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一元一次不等式组教学反思9篇--第1页
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意利用设计练习题，以期到达调动学生学习主动性，使学生的思维更加活
一元一次不等式组教学反思9篇
跃，让学生在理解一元一次不等式组的有关概念的基础上学会用数形结合
一元一次不等式组教学反思9篇
的思想解决数学问题，我觉得通过本章教学学生的收获不小。
作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的
本节课的教学中我觉得自己：
新发觉可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是
1、整体的思路比较清晰：先从实际生活中遇到的问题出发引出一元
帮大家整理的一元一次不等式组教学反思，盼望对大家有所关心。
一次不等式组的概念〔同时也表达了数学是源于生活的〕，然后通过练习
进行辨析，并让学生自己归纳留意点〔稳固概念〕，再接下去是应用新知、
一元一次不等式组教学反思1
稳固新知、再探新知、稳固新知、探究活动、学问梳理、布置作业。整个
本月我顺利完成了课题讨论展示课《一元一次不等式》的教学，作为
流程比较流畅、自然；
一个课改试验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来诸多
2、细心处理教材：我选的例题和练习刚好囊括了解由两个一元一次
收获。
不等式组成的不等式组，在取各不等式的解的公共部分时的四种不怜悯况，
在《9.3一元一次不等式组》教学中，我特别重视开头的引入教学，
以便为后面的归纳小结做好预备；
激发学生学习的兴趣。留意概念的引入，从实例出发，呈现学问的形成过
3、教态自然、大方、亲切。能给学生以鼓舞，能较好地激发学生的
程，使学生能够利用已学的学问，通过学问迁移、类比的方法归纳得出概
学习兴趣；比方在学问归纳环节让学生了解一元一次不等式组的解集的四
念以及不等式组的解法。使他们不会觉得数学概念学习的单调乏味，逐步
种解集的不怜悯况时用了通俗的语言即：同大取大，同小取小，大小小大
提高学生抽象概括的能力。教学时，我依据新课程理念精神，利用学生的
取中间，小小大大题无解。我觉得学生特别擅长总结、类比和思索，所以
感性材料的作用，以启发和小组商量沟通为主，进行谈话式的引导，并留
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一元一次不等式组教学反思9篇--第2页
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我准时予以确定。纳留意点〔稳固概念〕，再接下去是应用新知、稳固新知、再探新知、稳
4、通过探究新知的环节鼓舞学生自己探究，让学生真正去思索、去固新知、探究活动、学问梳理、布置作业
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