《用心浇灌 用爱培育 静待花开》(1)(1).pptx

福宝中学陈丽2022年10月17日用心浇灌用爱培育静待花开--《新课改背景下的农村初中地理学科学困生转化策略》

导致初中地理学困率较高的原因1转化初中地理学困生的方法2学科帮扶成果展示3帮扶中存在的不足及下一步计划4

导致初中地理学困率较高的原因来自农村的家庭多,家长不重视来自山区农村的孩子、家长们的文化层度普遍较低，没有形成重视学习、提高自身素质的观念。而且家长们迫于解决生计问题而外出务工，导致大多数都属于留守儿童，对学生的学习问题无暇顾及，能做到关心孩子们是否吃饱穿暖已是不易。01一

导致初中地理学困率较高的原因学科不受重视，被处于边缘化（一）受相关教育政策的导向。国家相关文件中明确要求地理学科七年级和八年级上期建议不布置书面作业，所以学生的学习只是停留在课堂上，没有多余的课后时间练习巩固；（二）学科不被重视。初中地理在参与中考的文化科目中分数占比较低（40分），使得大多数在平时的教学过程中排课少，把大量时间用于语文、数学、英语、等中考分值较多的学科；（三）教具缺乏。初中地理的学习会涉及到部分实践操作，但涉及的雨量器、教学挂图、经纬仪、等高线地形判读模型、世界立体地形模型、中国立体地形模型等基本的教具基本没有。01

导致初中地理学困率较高的原因学生缺乏学习地理的兴趣兴趣是学生最好的老师。初中地理课堂需要丰富的空间想象力和思维逻辑能力，初一上期的内容尤为明显。而山区孩子知识涉及面较窄，枯燥的，与生活接触少的知识内容很难吸引到学生。这导致了一些学生厌倦地理课堂，更有甚者出现了排斥心理，这样使得学生几乎没有牢靠掌握地理知识。与此同时，也会对学生主动去掌握有效的学习方法及技巧产生不良的影响，长久以往，就会造成学生在学习过程中出现严重的学习困难。01

转化初中地理学困生的方法02针对农村独有的学情问题，精心备课鉴于农村地区的校情、学情，使得作为老师的我们不得不在备课中、课堂上去下功夫。备课中我会尽量精简语言，简单明了设计课堂学习目标。提高学生学习的目的性，也会设计一些不需要高大上，但学生能够通俗易懂的方式或物品作为教具，让学生随时能够找到知识的载体。

转化初中地理学困生的方法02巧妙设计课堂流程，强化课堂管理为了保证一堂课的有效性，在不违背国家相关政策的前提下保证课堂的高校性。我将我的地理课堂的流程作如下安排：新授课:课前3分钟准备课堂所需物品，再次快速复习上堂课的内容。课堂的前3分钟学生抢答上堂课所学内容；课堂活动28-30分钟；课堂总结3分钟；课堂练习并讲解4-6分钟。讲评课:难题老师讲;中等题让学生自愿讲;简单题让学困临界生来讲。

转化初中地理学困生的方法02利用课改小组活动,及时激励评价,培养学生兴趣我校的课改模式“自主先学--发现幸福；合作探究--传递幸福；展示交流--分享幸福；总结反思--收获幸福”，旨在培养学生的幸福感，增强学生学习兴趣，而我们地理学科也根据学科特点探索出了“地理学科课堂教学模式。课堂上，我们会根据课堂的内容设置小组活动，活动流程为：教师：提出自学任务；小组：自主先学---合作探究--小组展示（互评）---总结反思。活动结束后及时给与评价（鼓励、表扬加分、物质等）。我们争取做到让每一堂地理课堂都被学生所期待。

学生活动过程展示地理课堂--学生展示交流（介绍自己组、介绍自己、对本组的讨论结果发言）地理课堂--学生合作探究（学困生先发言--中等生补充--优生总结-记录员记录）地理课堂--小组评价（小组积分、个人积分、积分换奖励）

转化初中地理学困生的方法02对待学困生要“雪中送炭”，杜绝“雪上加霜”农村地区的学生因家长常年外出务工，从小没有家长的监督，没有形成良好的学习习惯，使得他们成为了大家眼中的“差生”，这部分学生更需要得到别人的关注和认可。这个时候如果老师能够给予更多的关爱，帮助他改掉不良的习惯，摒弃嫌弃或者不理睬。那么孩子会因为感动、感谢而选择靠近老师而且还会努力去学习相应学科的知识。相反，如果学生本来就行为习惯不好，老师还要批评，甚至是嫌弃，那最终孩子会因为不喜欢老师而放弃相应学科的学习。

转化初中地理学困生的方法02老师要善于发现学困生身上的闪光点有些学困生在学习方面可能比较薄弱，但在他们心中也非常渴望得到老师和同学的认同。所以我所带班级的学生，我会在适当的时机去赞扬、赏识甚至故意放大他们的优点，以增强他们的自信心。这部分孩子可能是进步最慢