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人教版五年级下册数学第五单元教学反思--第1页

五图形的运动（三）第一课时

1.开课伊始,通过认识生活中的旋转现象,让学生形成了直观的

知识表象,为新课教学作了良好的铺垫。教学中,先利用钟表(线的旋

转)探索旋转的三要素,再上升到图形的旋转(面的旋转),学生知识的

建构由浅入深,循序渐进,自然地突破了教学的重、难点。教学中学生

通过动手操作、猜测验证等数学活动,始终以一个探索者、发现者的

角色投入学习活动,学得高效、学得深入、学得兴奋。

2.教学中教师注重数学思想的渗透与点拨,注重引领学生认识和

体会数学内在的美感。旋转变化带给学生的奇妙感觉,激发了学生进

一步学习数学的欲望;练习图形的旋转过程,既让学生演示了顺时针

旋转,又进一步引导学生动手实践逆时针旋转等不同方法得到的图案,

培养了学生思维的广阔性。

第二课时

1.对于“空间与图形”的教学,《课程标准》的理念是观察感知、

动手操作、深化理解。向学生提供充分参与数学活动的机会,帮助他

们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学的思想和方

法,获得广泛的数学活动经验。

2.这节课我从学生们喜闻乐见的七巧板游戏入手,利用学生们

爱玩的特点,和富有挑战性的特点,激发了学生的学习兴趣,调动了学

生的积极性。在教学过程中,提出问题之后,放手给学生分组进行自主

探究,让学生通过观察感知、动手操作、小组汇报、师生评析等一系

列活动,有了充分的活动空间,较好地体现了《课程标准》的新理念。

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数学学习——了解每道题中蕴含的规律

对于很多中学生来讲,数学似乎都是他们的“硬伤”。他们会认为,

数学是考验一个人智商的学科,只有聪明的人才能学好数学,其实这

是个误区。那么,为什么一些学生能学好政治、历史这些学科,偏偏学

不好数学呢?一些学生认为,这是因为数学考察的是人的思维,而政治、

历史这些学科主要是考查记忆类的知识,这种观点实际上也是片面的。

中考数学题思维性不如我们想象中的那么强,很多题都是平时归纳总

结的一些典型的解题思路。这些解题思路,就相当于历史、政治科目

中的一个个知识点,是需要记忆的。换句话说,如果说数学考的是思维

能力,那么所考的思维能力是平时的思维能力,考的内容是平时思考

总结过的东西。

很多中考状元在总结自己学习数学的心得时,都会说:学好数学,

就一定要每道题都掌握规律。

中考状元说:“我学习数学的第一个方法是知识点网络总结法。平

时做数学题时,一些题目往往会让我们感觉到无从下手,这个时候如

果我们能联想到这道题目所考查的知识点,就可以以此为线索对症下

药,找到解题的突破口。所谓的知识点网络总结法,就是在平时做题时,

如果遇到解答中出现困难的题目,就将与这道题目有关的解题方法和

所考查的知识点在题目的旁边列出来,然后在本子上总结出来。这样

经过一段时间的训练,在考试的时候看到题目就能联想到有关的知识

点,并迅速找到相应的解题方法。使用这种方法一方面可以提高解题

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速度,为考生节约不少时间,另一方面做题的正确率很高,提高了解题

命中率。”

中考状元说:“数学这个学科可能容易学,但也可能不容易学。只

要能掌握规律,并且认真、踏实,学好并不是很难。”

我们学数学时要牢记概念、定理和公式,这些要求我们要理解着

记忆,而且最好自己推导一遍公式定理等,比如三角函数中两角和差

的正余弦公式