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一年级语文《画》的教学反思（精选10篇）

一年级语文《画》的教学反思篇1

今天教学阅读课文第一篇《画》。这是一首谜语诗。早读时我领

着学生读了两遍。一上课，我给学生出了两个简单的谜语“千条线，

万条线，掉进河里看不见。”学生猜出是“雨水”。“上边毛，下边

毛，中间有颗黑葡萄。”通过猜谜语，学生学习的积极性很高，这时，

我用很小的声音在给大家出个谜语“远看山有色，近听水无声。春去

花还在，人来鸟不惊。”学生一下子就猜出是“画”。趁着学生学习

的积极性，让学生给这首古诗编动作，学生兴趣盎然，编出来向远看

的动作，近处侧耳倾听的动作，春天过去了花还在盛开的动作。人走

近了，人赶鸟，鸟仍不走的动作。通过这些灵动的动作的配合，学生

上课想玩儿一样轻松有趣。

我鼓励动作做得好的学生在讲台前带着全班学生读课文、背课文，

做动作。完成了读书课文任务后，又让学生用手指着字读了两遍。抽

出文中要认识的11个生字，学生通过学前班的学习，加上古诗朗读时

的学习，这些字基本都认识。我又加了“画”这个生字让学生学，想

想如何记住这些字，学生用了加一加，比一比等方法进行记忆。效果

较好。

接着我又复习了前边所学的反义词，让学生找找本课中的反义词，

学生迅速找出了“远——近”“有——无”“来——去”三组反义词。

教学中，通过复习铺垫，学生基本能很快通过自主学习，自主阅读得

到新知。

在这节课即将结束的时候，我让学生总结这节课都有哪些收获时，

学生说认识了12个生字，会读会背课文，能从文中找出三组反义词等。

“”“”

我也接着对反义词进行了拓展练习“黑——白晚——早前—

—后“等。通过调动学生学习的积极性、自主性，在轻松愉悦中完成

了本节课的教学任务。

一年级语文《画》的教学反思篇2

小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点

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是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗

读中感知、感悟与品味。下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：

1、读一读，初步感知

揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，

并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节

奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。

学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐

个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评

议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课

生字，帮助学生掌握生字的读音。

2、做一做，感悟诗境

首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学

生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人

的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺

望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”

学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、

表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

3、演一演，拓展延伸

学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这

幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会