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高中教师教案5篇（

高中教师教案5篇

（经典版）

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序言

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高中教师教案5篇

通过提前准备教案，教师能够更有效地整合教学资源，提升课堂的整体学习氛围，教案中的文化元素可以丰富课堂内容，帮助学生理解不同文化的背景和价值，本店铺今天就为您带来了高中教师教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

高中教师教案篇1

教学目标：

1、掌握寓情于景的分析方法。

2、感受《声声慢》的意境美，体会婉约词的含蓄美。

教学设想：

1、尝试让学生先背诵，然后质疑，教师再解疑的方法教授诗词。

2、尝试让学生举一反三、以《声声慢》为重点，在分析词作的过程中不断总结方法，就情景交融这一点让学生进行能力迁移。

教学难点：

意境与意象的区别

教学过程：

1、背词：（全班齐声背诵）

2、解词：根据学生质疑，教师解疑。

教师根据学生的提问将问题归类：关注字、词；关注感情；关注创作背景及词人生平；关注开头叠词的用法。

3、读词：（配乐朗诵）重现情境，感受意境之美。

4、品词：教师由学生的质疑，提出学生关注的内容：

何情？

何由？

如何鉴赏？

教师引出意境一词，诠释之后再指出分析意境的方法之一是分析情景交融的艺术手法。教师提问：

l此词写了哪些景？

l这些景是如何体现作者情感的？

5、能力迁移

《踏莎行》王国维称秦观《踏莎行》中的两句可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。为词境凄厉，请从情景交融的角度谈谈你对这句话的理解。

6、总结本课学过的《雨霖铃》、《踏莎行》、《声声慢》三首词的情景交融手法，教师提问：情景交融的表现手法可以产生怎样的艺术效果？

在解决问题的过程中让学生初步感知婉约词的风格特点。

作业：

1、自读李清照的《一剪梅》，请任选其中一句分析其情景交融的特点。

2、课外拓展：查找李清照不同时期的作品，就此写一篇小论文，分析其婉约词的特点

高中教师教案篇2

目的：

1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。

2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。

3、初步感受婉约词的特点。

教学重点：

分析《声声慢》所表现的思想感情。

课型课时：

品读－鉴赏课。一课时。

教学步骤：

一、导入新课

（课件显示《如梦令》插图）首先请大家看到大屏幕。画中的女子端坐在小舟上，小舟停泊在一片藕花深处，不远处有鸥鹭惊飞。正所谓诗中有画，画中有诗看到这幅画，你们会想起怎