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五上语文《少年中国说》新课标任务群教学示范课

【教学内容】

统编教材五年级上册第四单元第13课

【教学目标】

1.能借助注释读懂文章内容，体会作者强烈的爱国情感和对

少年的殷切期望；激发起奋发图强、勇挑建设中国重任的思

想情感。

2.通过质疑问难自主阅读文本，初步感知语言表达形式，理

解事物的象征意义。

3.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势，能通过朗读

表达自己的个性化体验；在反复朗读的基础上背诵课文。

【教学时间】1课时

【教学准备】

学生熟读课文，结合注释初步理解课文；

通过查阅资料，初步了解作者梁启超和写作的时代背景。

【教学过程】

【课前板书：13少年中国说】

任务一：聚焦“说”，回顾单元学习历程

1.本单元的《古诗三首》中，陆游对儿子述说着统一之盼；

林升向权贵述说着忧国之思；龚自珍则用一个“劝”字对统

治者述说着兴国之策。不同的“说”，却表达着共同的爱国

情、强国梦。今天，让我们走近梁启“少年中国说”，梁启

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超想说什么呢？我们走进课文。听听这位近代思想家在向谁、

说什么。

2.齐读课题：“少年中国说”。这里的“说”有是什么意思

呢？

任务二：突显“说”，领会内容及表达

1（1）指名读第1小节。注意读好停顿。

（2）指名读第2小节。注意读对多音字。

（3）指名读第3小节。“哉”在文言文中是一个语气词，

相当于我们现代汉语中的哪个字

2.读文言文，不仅要读正确，还要读出节奏和味道。师生合

作读。

3.说说这篇文章给你怎样的印象或者感受。

4.有没有读不太懂的地方？（少年中国——中国少年？第二

段？）

（1）出示第二段及解释，老师读原文，同学们读现代文，

听听梁启超在说什么。

（2）此时，头脑中有新的问题产生吗？

预设：这一段写到了很多事物：红日、黄河、潜龙、乳虎、

鹰隼、奇花、干将……它们和“少年中国”有什么关系呢？

（自由回答）这一段作者用了一串瑰丽的比喻，描绘了他心

目中中国的形象。有两位同学分别是这样理解“红日初升，

其道大光”的。你能也用这样的句式来说一说你对其他比喻

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的理解吗？先写在作业纸上，然后和同桌交流一下。在梁启

超心中，中国如“红日初升，其道大光”，前途一片光明；

中国如“红日初升，其道大光”，充满无限的希望；

①学生在练习纸上独立完成

②集体交流

（3）作者就是这样一串气势磅礴的比喻来赞美了理想中的

中国。齐读。

（4）“少年中国”什么意思？（中国像少年一样有朝气、

有力量！）

课堂实录

任务一：聚焦“说”，回顾单元学习历程

老师：同学们，上课！

学生：起立。

老师：同学们好。

学生：老师您好。

老师：请坐。

老师：同学们在前面的古诗三首当中，咱们倾听了陆游对他

儿子所述说的统一之盼，我们又倾听了林升他对当时的权贵

所表达的忧国之思，我们还倾听了龚自珍用一个劝来表达出

的兴国之策。那今天这一节课让我们