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4.古诗三首(作业教学设计)2024-2025学年三年级语文上册同步备课(人教版)
主备人
备课成员
教材分析
《古诗三首》是人教版2024-2025学年三年级语文上册同步备课的内容,包括王昌龄的《凉州词》,王之涣的《登鹳雀楼》,以及李白的《望庐山瀑布》。这些古诗都是经典之作,既有深刻的历史背景,又有丰富的文化内涵,对培养学生的文学素养和审美情趣有着重要的作用。通过对这些古诗的学习,学生可以感受到大自然的壮美,体会到作者的情感,同时也能提高自己的朗读和鉴赏能力。
核心素养目标分析
本节课旨在通过古诗三首的学习,培养学生的文学素养、审美情趣和人文关怀。学生通过朗读、理解和欣赏这些古诗,能够提升自己的语言表达能力,培养想象力和创造力。同时,通过古诗中描绘的自然景观和历史文化背景的学习,使学生对自然和文化遗产有更深的认识和尊重,培养他们的文化意识和民族自豪感。此外,通过古诗的学习,学生也能够培养自己的审美情趣,提高自己的生活品质和心灵境界。
学情分析
本课针对的是三年级的学生,他们已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力,对古诗的韵律和意境有一定的感知。在知识方面,学生已经学习过一些古诗,对古诗的体裁、韵律和表达技巧有一定的了解。在能力方面,学生能够进行朗读和默写,能够简单分析诗歌的意象和情感。
然而,学生在理解和欣赏古诗的深层含义方面还存在一定的困难,对于古诗中所蕴含的文化和历史背景知识较为匮乏。此外,部分学生可能对朗读和表达自己感受方面存在胆怯和自信心的不足。
针对这些学情,教学过程中需要注重激发学生的兴趣,引导他们通过朗读和思考来感受古诗的美,同时提供更多的文化背景知识,帮助学生深入理解古诗的意境和情感。同时,鼓励学生积极表达自己的感受和理解,培养他们的自信心和表达能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法
(1)讲授法:教师以生动的语言、丰富的情感对古诗进行解读,引导学生理解和欣赏。
(2)讨论法:分组讨论,让学生分享对古诗的理解和感受,互相启发,培养表达能力。
(3)情境教学法:通过图片、音乐等为学生创设情境,让学生身临其境,感受古诗意境。
2.教学手段
(1)多媒体设备:运用PPT、视频等展示古诗描绘的景象,增强直观感受。
(2)教学软件:利用互动教学软件,进行朗读、默写等环节,提高教学效果。
(3)网络资源:查找相关的历史文化背景资料,丰富学生的知识储备。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《古诗三首》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道古诗是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于古诗的图片或视频片段,让学生初步感受古诗的魅力或特点。
简短介绍古诗的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.古诗基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解古诗的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍古诗的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古诗案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解古诗的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的古诗案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用古诗解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对古诗的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调古诗的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用古诗。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告,以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
《古诗三首》相关的历史文化背景资料:
-《凉州词》背景资料:王昌龄在唐朝时期担任过凉州司马,他创作的《凉州词》描绘了边塞战事和士兵的艰苦生活。
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