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浅谈体育教师教态对学生学习兴趣的影响

体育教学

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论文导读:：教态是无声的语言。这样便为体育教学创造了良好的条件。增强对体育的兴趣。

论文关键词：教态，体育教学，兴趣

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教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受，潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，增强对体育的兴趣

兴趣的效果性。人的任何兴趣并不一定仅是一个人对某种事物优先地发生注意的倾向，而且还可能是推动一个人积极地去认识或处理某种事物的一种内在动力。不过，人们的兴趣是否是有这种动力作用，以及这种动力作用究竟能产生多大效果，这将是因人而异的。若要真正地激发起学生对体育兴趣的效果性反应，就必须加大体育教育、教学改革的力度。笔者觉得改革应从以下几个方面进行：

首先，教学的过程的改革

教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的应用分组教学。如：跳箱、跳高等项目，体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。

其次体育教学，教师的仪表和教态的改革

教师的仪表和教态能不能引起学生兴趣，这也非常关键。一个体育教师穿着西装，皮鞋来上课，一看到这个，学生们对这节体育课已经失去信心了。如果教师穿着整洁运动服，面带笑容，和蔼可亲，举止大方，那学生们的感觉就不一样了。一开始已经给学生树立了一个良好的形象，那么接下来的课，学生们肯定来劲，这样作对学生有很强的感染力。

教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习的积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果论文提纲怎么写。青少年儿童，具有对暗示的强烈感觉时，对美的，表示喜欢和羡慕，同时产生模仿和学习的欲望，对丑的产生不愉快的情绪，不愿意接近它，采取回避态度。如果老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大方会给学生以美的熏陶，美的启迪。同时学生对老师产生羡慕，敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。这样便为体育教学创造了良好的条件。反之，如果老师的衣着不齐、蓬头垢面，学生见了会产生不愉快感，甚至产生厌恶的情绪，在这种情绪下上课，教师的教导，学生不会心悦诚服接受的，教学效果一般是不会好的。比如，同是一位老师身穿体操服给学生上体操课和穿着普通制服上体操课，学生的情绪大不一样，前者学生会全神贯注，意气风发；后者学生神情恍惚，注意力不易集中，会影响学生学习情绪。

另外，教师的教态也很重要。体育教学是师生的双边活动，只有师生默契配合，才能取得好的教学效果，那么怎样才能使学生积极主动地配合老师的教学呢？我认为，首先要消除学生对老师的戒备心理和拘束感。解决这个问题的关键，在于教师的教态和表情的感染力。比如：老师在开始上课的时候，以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度、体态端正、落落大方地在学生面前，用热情洋溢的音调向学生们问好，你别看这平常的动作、简单的话语可是对学生的心理影响是很大的，却能消除了拘谨抑郁的心理。学生从老师亲切的目光中获得了大胆地扩展思维的能力，积极学习的动力。看到老师亲切而热情的表情，他们心情是欢快而兴奋的。根据心理学观点，轻松快乐的心理，不仅使人产生超人的记忆力，而且能够活跃创造思维，充分发挥心理潜力，这些都为完成教学任务奠定了良好的心理基础。反之，老师上课时，如果以阴沉的脸，给学生一副冷漠的面孔，学生见的觉得可畏，于是敬而远之。因而学生在精神上也自然受到压抑，师生间的情感信息就很难得到交流体育教学，更谈不上启迪思维激发情绪，这样教和学也就成了枯躁乏味的，必须履行的义务，课堂必然处于僵化状态，教学效果不会好的。教师应熟悉学校的环境、场地、器械，在课前与项目相适应的场地上，器械的布置井然有序，合理得当，教师精神抖擞，衣着干净利落，语言简洁明快，有利于提高学生的兴趣，注意力集中，促进体育教学的顺利进行。

学生正处于生长发育的时期，他们热爱体育运动，对运动技能掌握快，教师在课中的正确引导，合理的教材搭配，可使学生全面发展健康发展。学生需要体育运动以缓解学习上的压力和精神负担，同时良好的身体素质又能帮助他们精力充沛的进行学习，学生对体育也有所偏