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课标解读
考情分析
备考策略
考点
内容
1探究生疏的奇怪
生疏与实践、实践是生疏的基础、真理是客观的、真理是具体的有条件的、追求真理是一个过程。
本专题为高考考查的重点专题
(1)从命题内容上看,生疏与实践、实践是生疏的基础、社会存在和社会意识、社会历史进展的规律、人民群众是历史的制造者、价值推断与价值选择、价值的制造与实现是考查的重点。
(2)从考查形式上看,选择题和非选择题均有毁灭,试题的综合性较强
(3)试题材料多为经济社会进展、科技进步、党和政府现阶段政策、先进人物先进事迹等。
(1)领悟社会存在打算社会意识,理解价值观的形成与时代和环境亲热相关;解析价值观差异与冲突产生的根源,能够进行合理的价值推断和行为选择。理解价值观对人们行为的导向作用。
(2)形成哲学学问体系,把握学问之间的内在规律。
(3)关注改革进展、社会进步、先进典范、重大时政,践行社会主义核心价值观,树立正确的人生观和价值观。
2.查找社会的真谛
社会生活在本质上是实践的、社会存在与社会意识、社会历史进展的规律、社会历史进展的总趋势、群众观点和群众路线。
3、实现人生的价值
人的价值、价值观及其导向作用、践行社会主义核心价值观,价值推断与价值选择、价值的制造和实现。
专题二生疏社会与价值选择电子教案
考情探究
考点一探究生疏的奇怪
一、生疏
(一)生疏的含义
生疏是主体对客体的能动反映。
留意:生疏具有双重性。
(二)生疏的形式(阶段、类型)
感性生疏和理性生疏是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是生疏过程的两个不同阶段。
1.感性生疏
(1)含义:是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的生疏
(2)形式:包括感觉、知觉和表象三种形式。
2.理性生疏
(1)含义:是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的生疏
(2)形式:包括概念、推断和推理三种形式。
3.两者关系
感性生疏
理性生疏
区分
含义
是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的生疏
是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的生疏
形式
感觉、知觉和表象。
概念、推断和推理。
地位
初级阶段
高级阶段
联系
????感性生疏有待于进展、深化为理性生疏,理性生疏依靠于感性生疏,(感性生疏是理性生疏的基础)二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。
留意:二者相互转化的说法是错误的。
二、实践
(一)含义
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
留意:
1.凡是实践,都是以人为主体的、以客观事物为对象的物质性活动。
2.实践是主观见之于客观的活动。
(二)基本形式
1.改造自然界的生产实践(最基本的形式)
2.变革社会的实践
3.探究世界规律的科学试验活动
(三)特点
1.直接现实性
实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中观念的存在变成现实的存在。
2.客观物质性
实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。实践活动的过程是物质相互作用的过程,实践过程和结果要受客观事物及其运动规律的制约,也具有客观性。
3.主观能动性
(1)缘由(实践主体能动性):
实践是人有目的、有意识的活动,人将在实践中形成的生疏用于指导实践。
(2)表现(实践主体制造性):
①改造自然界的实践中,人制造出新的物质生活资料;
②改造社会的实践中,人制造出新的社会结构和社会关系;
③实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。
4.社会历史性
(1)社会性:实践不是单个人的孤立的活动,而是处于确定社会关系中的人的活动。
(2)历史性:实践活动是历史进展着的,在不同的历史进展阶段上,实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的,都受到确定历史条件的制约,是确定历史条件的产物。
三、实践与生疏的辩证关系
(一)实践是生疏的基础(实践打算生疏)。
1.实践是生疏的来源。
在实践活动中,人们借助确定的手段同客观物质对象发生关系,从而获得对客观事物的生疏。
留意:
Ⅰ来源区分于途径。
Ⅱ人们获得生疏的途径有两条:一是参与实践,这就是直接阅历;二是学习,这就是间接阅历。
Ⅲ实践是生疏的唯一来源,但不是唯一途径。
Ⅳ直接阅历与间接阅历无所谓谁比谁更重要,谁比谁更科学
2.实践是生疏进展的动力
(1)生疏产生于实践的需要。
(2)实践的进展为人们供应日益完备的生疏工具,这些工具延长了人类的生疏器官,促进人类生疏的进展。
(3)实践熬炼和提高了人的生疏力气。
留意:实践是生疏进展的根本动力,但
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