对大学生体育达标测试动态评价体系构建的理性认识-以石河子大学体质测试为例.docx

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对大学生体育达标测试动态评价体系构建的理性认识---以石河子大学体质测试为例

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摘要：用数理统计和比较法，对石河子大学一年级学生公共体育课身体素质考核成绩进行研究。提出大学公共体育课身体素质达标考核应为动态标准，即不同身体素质，如身高、体重、肺活量的大学生，其体育考核最低标准应有所不同，以改变以往大学生身体素质考核一线制的做法，打破所有大学生身体素质考核都必须达到固定标准线的局面。实现大学生身体素质考核的公平公正。

论文关键词：大学生,身体素质,达标测试,动态评价

在教学实践中发现，由于学生个体身体素质的差异（包括身高、体重、心肺功能等），导致大学生在公共体育课考试达标过程中难以达到统一标准。身体素质良好的学生在体质达标测试中能够较容易的达到《国家体育锻炼标准》的及格线要求，而身体素质较差的学生却很难达到这一标准。虽然有些大学对及格成绩进行了改动，但学生的考核依据并没有变。因此，针对当前大学生身体素质的差异性，提出大学公共体育课身体素质达标考核应为动态标准，即不同的身体素质，如身高、体重、脉率、肺活量的大学生，其考核最低标准应有所不同。因此需通过对不同学生身体形态指标和身体机能指标的测试研究，来构建通用的方程式，即在方程式中输入学生的身体形态及机能相关指标即可算出该生应达到的身体素质考核标准，通过方程式每个学生都会有自己的体育考核达标线，排除先天身体形态和身体基本素质对测试成绩的影响，最终使体育达标基本标准形成一个动态的结构，实现大学生身体素质考核的个体化。

2对《国家体育锻炼标准》的认识

《国家体育锻炼标准》（后称《锻炼标准》）是根据国务院国函［1989］83号文批准的。其测验成绩评分表是由国家体育运动委员会制定的一套评价大中学生身体素质优劣的统一标准。该《锻炼标准》简单易行，对于推动我国人民群众，特别是青少年儿童参加体育锻炼，增强体质，在一定历史时期起到了积极的作用。但随着我国经济的发展，人民生活水平的提高，青少年特别是大学生身体素质有很大程度的提高，原《锻炼标准》一些具体内容已不适应目前大学生身体素质和运动能力的发展需要。虽然《锻炼标准》对部分内容、检验方法、评分级别做了修改，但仍然没有从根本上达到促进大学生主动参加体育锻炼的目的。特别是很多高等院校将《国家体育锻炼标准》作为大学生体育课成绩及格的标准，在一定程度上挫伤了学生参加体育锻炼的积极性。

《国家体育锻炼标准》规定体育测验的项目共设五类，包括力量素质、速度耐力、弹跳素质，每一类中包含不同项目，可任选一项来进行测验。但现实体育考核过程中，特别是从1999年大学生扩招以来，这种考核方式越来越不能达到促进学生身体锻炼的目的。很多学生由于先天身体条件的限制，很难在这五项素质中取得“及格”的成绩。同时也有很大一批学生由于身体素质较好，现行《国家体育锻炼标准》对他们不构成主动参与身体锻炼的促成因素。这部分学生即使不参加体育课程的学习也可以轻松达到体育测试标准。大学公共体育课最终的目的是使学生积极参加体育锻炼，以便在体育锻炼的过程中养成终生体育意识之目的。但目前体育课程现状是体质差的学生由于很难达到及格线而早早放弃锻炼，体质较好的学生由于能够轻易达到《国家体育锻炼标准》的要求而不屑参加体育锻炼。另外再加之大学课程的安排较多，学生闲暇时间较少，主动参加体育锻炼的人得寥寥无几。

现行检验大学生身体素质优劣的另一标准是，即修订后的《大学生体育合格标准》。该方案于2004年新学年开始在全国各类学校全面实施，它是《国家体育锻炼标准》的组成部分，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。该健康标准测试内容主要包括身高、体重、肺活量、台阶试验、1000米（男）、800米（女）、50米、立定跳远、坐位体前屈、握力等9个指标。身高、体重是将身高和体重综合起来，以每厘米身高的体重分布确定学生的体形匀称度，可间接反映学生的身体成分肥胖状况，引导学生关注自己的身体形态和肥胖状况。肺活量是反映人体肺的容积和扩张能力。台阶试验是一项定量负荷机能试验，主要用以测定心血管系统的功能，可以间接推断机体的耐力。台阶试验评定指数越高，心血管功能水平就越高。1000米（男）、800米（女）、50米、立定跳远、坐位体前屈、握力等为身体素质指标，受后天身体锻炼影响较大。同时肺活量及台阶实验（以脉搏为参数）指标的优劣，也是后天身体锻炼程度高低的直接反应。就《学生体质健康标准》划定的测试及格线而言，大部分指标处于高中阶段学生运动能力水平，无需在大学阶段重复测试。对促进大学生主动积极参加课余体育锻炼不会产生实质性影响。

3对学生身体素质的同级比较

3.1对身体素质指标测定的分析

在此学生身体素质指标仅指男子1000米、女子800米中长距离跑、男女1