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新北师大版四年级数学教学反思

教学内容：

本节课的教学内容选自新北师大版四年级数学下册第五单元《角的度量》第一课时《认识角》。本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的度量单位，学会用度量单位来度量角的大小，并体会角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

教学目标：

1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识角的度量单位，学会用度量单位来度量角的大小。

2.让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

教学难点与重点：

难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

重点：学会用度量单位来度量角的大小。

教具与学具准备：

教具：课件、量角器、三角板。

学具：量角器、三角板、练习纸。

教学过程：

一、实践情景引入（5分钟）

1.让学生观察课件中的图片，找出其中的角，并尝试说出角的大小。

2.引导学生发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

二、自主探究（10分钟）

1.让学生用量角器量一量三角板上的角，并记录下来。

2.让学生交流自己的测量结果，讨论如何正确量角。

三、小组合作（10分钟）

1.让学生分组，每组选一个角，用量角器量出角的大小，并记录下来。

2.让学生组内交流自己的测量结果，讨论如何正确量角。

四、教师讲解（10分钟）

1.讲解角的度量单位，让学生明白角的大小可以用度量单位来表示。

2.讲解如何正确使用量角器，让学生掌握量角的方法。

五、巩固练习（10分钟）

1.让学生独立完成练习纸上的题目，巩固所学知识。

2.让学生分享自己的答案，讨论解题方法。

板书设计：

角的度量

1.角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.度量角的大小，要用量角器，从一点量起，量两条边。

作业设计：

1.题目：用量角器量出下列各角的大小，并记录下来。

答案：

（1）30°

（2）45°

（3）90°

2.题目：用自己的语言描述一下如何正确使用量角器量角。

答案：正确使用量角器量角的方法是，先让量角器的中心点与角的顶点重合，然后让量角器的零刻度线与角的一条边重合，读取另一条边所对应的刻度值。

课后反思及拓展延伸：

本节课通过实践情景引入、自主探究、小组合作、教师讲解、巩固练习等环节，让学生掌握了角的度量方法，并体会了角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。但在教学过程中，发现部分学生对量角器的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。同时，可以拓展延伸，让学生尝试用其他方法来度量角的大小，培养学生的创新思维。

重点和难点解析：

本节课的重点是让学生学会用度量单位来度量角的大小，难点是理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

我们需要关注的是学生对度量单位的理解。在教学过程中，教师需要明确告诉学生角的大小可以用度量单位来表示，而且要让学生通过实际操作来感受和理解度量单位的作用。这就需要我们在教学过程中设计一些实践活动，让学生在实践中去体验和理解。

我们需要关注的是学生对量角器的使用方法的掌握。量角器是度量角的大小的工具，但是很多学生对量角器的使用方法并不熟悉。因此，在教学过程中，我们需要重点讲解量角器的使用方法，让学生通过实际操作来熟悉和掌握量角器的使用。

再次，我们需要关注的是学生对角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关的的理解。这是一个比较抽象的概念，学生可能不容易理解。因此，在教学过程中，我们需要通过一些直观的例子和实际操作来帮助学生理解和掌握这个概念。

我们需要关注的是学生的练习和反馈。在学生完成练习后，我们需要及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识，并发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关的概念时，语调要生动活泼，引起学生的兴趣。在讲解量角器的使用方法时，语调要简洁明了，让学生能够清晰地听到每一个步骤。

2.时间分配：合理安排时间，保证每个环节都有足够的时间进行。在实践活动环节，给学生足够的时间进行操作和交流，以确保他们能够充分理解和掌握所学知识。

3.课堂提问：在教学过程中，适时提出问题，引导学生思考和交流。通过提问，可以检查学生对知识的理解程度，并及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。

4.情景导入：以实际情境导入新课，让学生能够直观地感受到角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。例如，可以展示一些图片，让学生观察并描述其中的角。

教案反思：

在本节课中，我注重了学生的实践操作和语言表达能力的培养，通过实践活动和小组合作，让学生充分参与到课堂中来。在讲解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关的概念时，我使用了生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握