去奶奶家 （教学设计）- 2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

去奶奶家（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：北师大版三年级上册数学《去奶奶家》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数据分析：通过解决实际问题，让学生能够收集、整理和分析数据，从而形成对问题更深入的理解。

2.逻辑推理：在学习过程中，学生将通过观察、分析和比较，培养他们的逻辑思维能力。

3.模型构建：学生将利用数学知识构建模型，解决去奶奶家的路径问题，从而提高他们的模型构建能力。

4.应用意识：通过解决实际问题，学生将能够将所学知识应用于生活，增强他们的数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对图形和空间有一定的认识，能够进行简单的数据分析和问题解决。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生活中的实际问题通常比较感兴趣，因此，通过解决去奶奶家的路径问题，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经能够进行基本的数学运算和问题解决，但可能在数据分析、逻辑推理和模型构建方面有待提高。在学习风格上，有的学生可能更偏好视觉学习，而有的学生可能更喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对数据分析、逻辑推理和模型构建这些较为抽象的概念感到困难，特别是对于如何将实际问题转化为数学问题的方法。此外，学生在解决路径选择问题时，可能会有不同的思考方式和方法，如何引导学生进行有效的交流和合作，也是他们在学习过程中需要面对的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、纸张、画图工具。

2.课程平台：北师大版三年级上册数学教材、教学课件。

3.信息化资源：在线数学游戏、动画教学视频。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、问题引导、实践活动。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，你们去过奶奶家吗？有没有遇到过不知道怎么走的情况？”我引导学生们回忆起去奶奶家的经历，激发他们的学习兴趣。“今天，我们就来学习如何找到去奶奶家的最佳路线。”

2.新课讲授（15分钟）

首先，我通过多媒体展示去奶奶家的地图，引导学生观察地图上的点和线，让他们尝试找出从家到奶奶家的路径。然后，我介绍了一种简单的方法，即按照上、下、左、右的顺序，从家出发，一直走到奶奶家。

接着，我引导学生思考，如果遇到两条路，如何选择最优路线。学生们可以通过实际操作，发现走直线的路程更短。这时，我引入“直线距离”的概念，并解释了为什么走直线距离更短。

3.课堂练习（10分钟）

我将学生们分成小组，让他们合作完成一份去奶奶家的路线图。每个小组都需要思考并绘制出从家到奶奶家的最佳路线，并计算出总路程。

4.成果展示（5分钟）

每个小组将自己的路线图和计算结果展示给大家，其他同学可以提问或提出不同的看法。通过这种方式，学生们可以互相学习和交流。

5.总结与反思（5分钟）

我引导学生总结今天所学的内容，让他们明白如何找到去奶奶家的最佳路线。同时，我也鼓励学生们在日常生活中，运用所学的数学知识，解决实际问题。

6.课后作业（5分钟）

我布置了一道课后作业，让学生们绘制出从学校到家的路线图，并计算出总路程。这样可以让学生们将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。

知识点梳理

1.直线距离：通过观察和操作，学生应理解直线距离的概念，并能够运用它来判断和选择最优路线。

2.路径选择：学生应掌握基本的路径选择方法，包括直走、转弯等，并能够在实际问题中灵活运用。

3.数据分析：学生应能够收集、整理和分析数据，从而形成对问题更深入的理解。

4.逻辑推理：通过观察、分析和比较，学生将培养他们的逻辑思维能力，能够运用它来解决路径选择问题。

5.模型构建：学生将利用数学知识构建模型，解决去奶奶家的路径问题，从而提高他们的模型构建能力。

6.应用意识：通过解决实际问题，学生将能够将所学知识应用于生活，增强他们的数学应用意识。

7.合作交流：在小组讨论和合作学习中，学生将培养他们的合作意识和交流能力，能够与他人共同解决问题。

8.问题解决：学生将学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决这些问题，提高他们的问题解决能力。

课后拓展

1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《数学故事会：小明的数学旅行》（介绍数学在日常生活中的应用案例）

-视频资源：数学动画片《大耳朵图图》中关于方