浅谈初中生道德与法治学科素养的培养途径.docxVIP

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浅谈初中生道德与法治学科素养的培养途径

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摘要：在学生的成长和发展中，初中是一个非常关键的时期，这个时期是学生价值观形成的重要阶段。学生接触的世界越来越大，面对形形色色的事物，学生会更迫切的想要融入这个社会，此时，培养学生形成正确的观念和行为是非常重要的。因此，初中的道德与法治课程有利于提升学生的学科素养，培养学生的道德观念和法治思维，是现阶段教育的重要责任。

关键词：七年级；道德法治；学科素养；培养途径

基于新课改，学生的学科素养得到了重视和发展，掌握知识、学习技能与培养学生学科素质并重。从初中七年级开始的道德与法治的课程，就是根据学生的发展规律，对学生进行道德和法治的教育，促使学生形成正确的观念。在初中道德与法治教学中渗透学科素养教育，有利于学生身心的发展，成为遵纪守法、品德高尚的人。本篇文章根据初中道德与法治教学现状，谈谈如何从七年级培养学生的学科素质。

一、初中道德与法治学科教学现状

根据初中生心理发展特点的研究表明，对初中生的思想教育是非常重要的，虽然学校在这方面给予了一定的关注，但是当前的初中思想与道德的学科教学仍然存在很多问题。首先，教师的教学能力与教学方式存在一定的问题。一些教师对道德和法治学科的认识不深，不够重视，课上只知道按照教材讲课，给学生划重点，让学生进行知识记忆，学生对其认识不深。而且政治课一般官方语言比较多，对学生的语言表达要求较高，学生一般比较喜欢容易理解的话，缺少对文中知识的兴趣，在加上严肃的课堂氛围，削弱了学生学习的主动性。其次，教师的个人素质有待提高。一些学校在选聘教师时，对教师考察不严格，忽视了对教师品质的评估，存在个别教师素质不高的问题。教师是对学生影响很大的人，教师的个人素养间接地影响到了学生的素质提升。最后，一些教师在教学的过程中，缺少对学生学科素养的培养，忽视了实践教学对学生能力的锻炼，学生在生活中没有很好地将知识应用到实践中。

二、初中生道德与法治学科素养的培养途径

（一）提升教师学科专业素质

“树人先树己”是对教师最基本的要求，教师的素质高低影响着学生的素质的提升，只有教师具有高水平的专业素质，才能在教学的过程中，更好的担负起培养学生素养的重任。教师在学生的眼中就像是学习生活的模范，学生会在生活和学习中，以教师的言行来约束自己，规范自己的行为。如果教师存在一些不良的嗜好，学生可能会模仿教师的不良行为，形成不良影响，不利于学生素养的提升。因此，教师要注意自身存在的不良习惯，及时改正，提升自己的学科专业素质，为学生提供高水平的教学。在学生面前，教师一定要注意自己的言行举止，规范自己的行为，为学生作出表率。

（二）进行学科素养渗透性教学

初中的道德与法治课程，是对学生的道德教育和法制教育，为学生普及了道德规范和准则、法律知识要求，培养学生的学科素养有利于提升学生的道德水平和法治思维，因此，道德与法治这门课对教师和学生都有着严格的要求。首先，教师要在教学的过程中，为学生开展情境教学，让学生在情景中体验知识，认识到学习道德和法治的意义，严格要求自己，提升自己的道德水平和法治思维。其次，教师在教学的过程中，要进行学科素养渗透性教育，将学生学习知识同学科素养的培养相结合，强化学生对知识的理解和应用，促进学生全方面的能力素质提升。比如，《做情绪的主人》一课，通过观察一些不同场景中人们的情绪，总结情绪的类型和特点，学生会发现情绪影响着人们的生活，教师要引导学生掌握控制自己情绪的方法，避免消极情绪。

（三）引导学生关注时事，增强责任感

道德与法治课堂被称为政治课，原因有二：其一是道德与法治这门课是对学生进行道德教育和法治教育手段，具有一定政治性；其二是道德与法治是培养学生道德观和法治观的课程，强调培养学生的价值观和责任感。因此，教师在进行道德与法治教学时，要根据教材内容融入相关时事，帮助学生学会分析热点题材，发现课本知识同社会事实的联系，对其进行正确的评价和解析，向学生传授正能量，促进学生形成正确的价值感念。另外，教师要学会对时事政治题材的选择，选一些当下热门又能吸引学生关注力的时事热点，进行评价分析，让学生在学习中拉近同社会的距离，增强学生的责任感。

（四）在生活中践行道德和法治知识

学生学习知识就是为了能够在生活中应用，方便人们的生活，道德与法治这门课程同人们的生活非常密切，对人们的学习生活都有很大影响。俗话说“嘴行万里不如脚行千里”，实践是知识的直接来源，学生在实践中应用知识，教师要重视知识在实践中的应用。道德与法治的知识渗透在人们生活的方方面面，时刻规范着人们的生活，教师要将这些知识融入生活中，让学生在生活中践行。例如，学生在学校食堂买饭要排队；过马路时，要遵守红绿灯；有人遇到困难要伸出援手等，这些都