写作教学体系的思考张孔义市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptVIP

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初中写作教学体系思考浙江省中小学教师培训中心张孔义http://ZZhangkongyi@163.com第2页第2页

一、写作教学目中学写作教学不是培养作家中学写作教学是教会学生利用书面表示方式进行交流。1、培养学生面对生活、学习、工作需要时进行恰当书面表示，使所写文字基本可用能力；2、培养学生将自己感受、结识整理成文字，形成观点甚至思想，构建精神家园能力；3.培养学生对生活进行审美，恰当表示自己审美结识能力。第3页第3页

二、人教版写作教学安排1.这就是我漫游语文世界感受自然摸索月球奥秘追寻人类起源2.成长烦恼黄河，母亲河我也追“星”戏曲大舞台漫话探险马世界3.世界何时铸剑为犁让世界充斥爱说不尽桥走上辩论台莲文化魅力如何搜集资料4.献给母亲歌寻觅春天踪迹科海泛舟古诗苑漫步背起行囊走四方5.雨诉说演讲:微笑着面对生活青春随想好读书读好书金钱，共同面正确话题话说千古风流人物6.脚踏一方土走进小说天地关注我们小区我所理解孔子和孟子岁月如歌——我初中生活第4页第4页

特点写作、口语交际、活动三者融合重资料搜集、加工处理写作有些人文主题,有要求,没有明确目的,更没有活动方案和过程写作训练单一第5页第5页

当前写作教学主要问题无序:没有写作教材；没有写作教学内容安排；不能拟定该教什么无法:怎么教缺乏共识；最需要教没有办法去教（写作过程难点、普通学生写作）。无效:学生不知道何时、如何利用写作交流思想第6页第6页

三、已有写作训练体系简介第7页第7页

（一）以文体为序《中学语文教学大纲》（年）对写作能力要求：初中训练写较简朴记叙文、阐明文、议论文；高中训练写较复杂记叙文、阐明文、议论文。应用文、新闻通讯三种训练办法：1、分文体集中训练；2、分文体有重点地穿插训练；3.分文体单项训练第8页第8页

（二）以表示办法为序处理如何写问题记叙描写抒情阐明议论第9页第9页

（三）以写作技巧为序主题、开头、结尾、过渡、伏笔、照应突转法、错位法、消解法、取影法第10页第10页

（四）读写结合为列按照读写结合原则，依据阅读教学内容，引申出写作训练内容。阅读是写作基础，阅读教学引导学生吸取思想营养和写作营养；阅读是吸取，写作是表示，两者相辅相成。学生写作经历从单纯模仿到逐步挣脱模仿而进入创作过程。训练序列:模仿改写借鉴博采评析第11页第11页

（五）以应试作文（命题方式）为序命题作文、选题作文、看图作文、给材料作文、话题作文、自拟题作文。第12页第12页

（六）以写作对象（内容）为序处理写什么问题写物、写景、写人、写事、写情、写理简朴:一物、一景、一人、一番情、一个理复杂:一事多人、一人多事、多人多事、由物及人、托物言志、触景生情、事物剖析、事理推究、驳诘辩难第13页第13页

（六）以写作能力为序前苏联拉德任斯卡亚创建“审题、立意、选材、构思（布局）、表示、修改”全程作文训练。杨学良“三阶段、四课型”作文全程训练，着重培养学生定向能力、认识能力、表示能力。第一阶段:积累。观测、阅读、听第二阶段:构思与表示。第三阶段:修改润色。预备课（10-15分钟）:指导课前一两周，明题定向。明确作文题，提出搜集材料要求、方法和注意事项。指导课（1课时）:梳理提炼材料，包含:自检自评，小组检评，全班交流，教师小结。写作课（2课时）:完成构思、谋篇、写提纲、拟初稿、誊写任务。修改课（2课时）:读不同类型作文，小组评改，教师指导，学生自改，发表交流。第14页第14页

（七）以写作思维过程为序激发表示欲望（为何写、写给谁看）产生写作材料（写什么）选择和组织写作材料（怎么写）思考表示方式（用什么形式、语言来写）评价表示效果（修改、调整）第15页第15页

（八）“三级训练”写作训练序列观测是基础，分析是关键，表示是结果。观测训练分成四个单元:一是观测结识，二是观测领域，三是掌握进一步观测基本办法，四是“观测与体验”、“观测与调查研究”、“观测与联想、想象”“观测与阅读”。分析训练分五个单元:一是分析结识，明确分析训练目的、意义、训练办法，包括“如何写分析笔记”、“命题分析”、“选题分析”三节。二是分析办法:提出问题、