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小学美术教学兴趣的激发与创造力的培养

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摘要：在教学过程中，学习兴趣以教学有效性的基础保障，小学音乐教学也不例外，在实际教学中，教师开展趣味性教学，更利于激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量，本文针对小学音乐教育中趣味教学的研究进行了论述，希望有一定的帮助。

关键词：小学美术；美术教学；兴趣培养；创造力

引言

传统的小学美术教学：过分重视教师教，不重视学生的自学；过分灌输，忽视启发；过分复制，忽视创新。在这样的教学中，严重桎梏了小学生想象力的发挥，学生的创新能力没有施展的舞台。美术教学相比其它学科，在培养小学生创造性方面有着得天独厚的优势，美术教育是一种帮助学会懂得发现美，欣赏美，创造美的教学活动。

1美术学习兴趣在美术学习中的作用

美术教学的内容和形式是适合学生学习心理的。小学生在心理上喜欢新奇，喜欢表现自己，所以，他们很喜欢通过自己的手和自己的画笔，画出自己心里的美好世界。他们在幼儿园时就喜欢画画，他们不管在什么地方，用什么东西，他们想画就画，如果有人能表扬一下，那他们的画画的积极性就更高了，有许多家庭的墙上，衣服和被子上都会留下他们的大作。到了小学以后，他们学习美术的兴趣还没有减少，有许多学生还继续在社会上的美术培训班学习美术。学习兴趣是学生在学习中带有积极情绪色彩的内在心理倾向，学生学习兴趣表现在学习活动中能积极自觉地主动参加学习活动。有了美术学习兴趣，学生就能主动地参加课堂教学，主动和认真完成美术作业。有美术学习兴趣的学生，在学习中就会表现出对美术学习的追求和超脱。“浪漫超脱”主要是一种超越现实的审美态度。美好的事物和高雅而优美的作品，都能引起了审美者内心的愉悦和情感的触动，这就是审美态度。如果一个人只有现实态度而没有审美态度，就不免庸俗，单调而且痛苦。

2小学美术教学兴趣激发与创造力的培养策略

2.1开展美术作品欣赏课程，激发创作灵感

在美术教学实践中，教师应适当增加美术作品欣赏课程，引导小学生欣赏一些优秀的，带有启发性的美术作品，培养其审美意识，在学习优秀作品的创作理念的同时，增强自身的绘画信心。在欣赏课程的开展中，教师应注意不要对学生的思维产生局限，将课堂主体地位交还给学生，教师仅仅作为课堂的引导者，鼓励学生大胆表达自己的观点，并引导学生展开讨论与交流，允许多种不同观点的存在。但是，需要注意的是，教师在选择美术作品时，应充分考虑小学生的接受能力与兴趣特点，从实际角度出发，选择相对具象化的作品，以提升小学生的欣赏兴趣。

2.2营造轻松的课堂氛围，提供学生发挥创造力的舞台

每一个学生都是具有创造潜能的独立个体，但是学生的这种潜能能否挖掘出来，在于是否有一个适合的环境让其发挥。小学生年龄小，对于事物容易感兴趣，但是兴趣点又会很容易改变，因此，小学美术课堂如果是单调乏味，一尘不变的，学生会能认真的投入到课堂中去，在日常的小学美术课堂教学中，老师要做到立足课本的同时，根据不同的教学内容和主题，开展不同的活动，在这些活动中，教师也要及时转变身份，作为学生开展美术学习的配合着，让学生能够感受到整个美术课堂是轻松的，学生能够快乐的参与到课堂中。在美术创造时，没有受到老师的限制，老师只是作为一个引导者，给学生搭建一个舞台，在这个舞台中，学生能够自由发挥想象力，无论是思想还是心灵，学生都是自由的，教师能够尊重每一个学生对于本课内容不同的理解，学生获得了很多独立感知和操作的机会。同时，在创作完成后，学生还能够展示其完成的作品，这时候鼓励学生大胆的介绍一下自己的创作，学生的自信心逐渐建立，更加敢于去想，乐于去想。

2.3引导学生在美术学习中大胆想象和创造

根据学生学习美术的特点，在教学中激发学生的学习兴趣要从学生的个性特点出发。在小学的1--3年级，学生对美术学习的认识还不够全面，他们的学习兴趣只是觉得学习美术好玩，这时候就要利用学生的学习特点，用美术作品的魅力去引导他们喜欢美术。对于3年级以上的学生，通过三年的学习，学生基本上对美术学习有了更为全面的认识，认识到美术学习的意义，对于人生发展的作用，所以就要利用学生想学习的心理去引导他们认识学习的意义。主要是根据学习内容，通过学生的学习作品让学生看到自己的学习成绩和学习的作用。比如，直观引导学生去大胆创新去学好美术。小学生都喜欢追求新奇，在美术学习中要根据学生的学习想象去评价学生的每一幅作品。例如在《小鸟齐飞》一课中新授小鸟画法时，许多学生就根据自己看到的小鸟的颜色，去大胆创新，画出许多十分美丽的小鸟。

2.4将游戏导入音乐课堂教学中

小学生的性格较为活泼，如果教师在教学当中一味的使用“灌输式”的传统教学模式，不仅会让学生感觉到教学内容的枯燥乏味，更无法激发学生对学习的兴趣。因此，教师应该运用趣味性的环节激发学生的学习兴趣和热情，当然了，也可以将音乐教学转移到户外