统编版语文四年级上册第四单元《中国神话传说》导读活动公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文四年级上册第四单元《中国神话传说》导读活动公开课一等奖创新教学设计

中国神话传说

【教学目标】

1.激发阅读《中国神话传说》的兴趣。

2.感受神话中想象神奇、人物形象鲜明的特点。

【教学重难点】

感受神话中想象神奇、人物形象鲜明的特点。

【教学过程】

一、巧设情境，走进神话博物馆

1.游戏竞猜，激发兴趣（师播放微视频）

龙龙：大家好，我是龙龙，他是凤凤。我们是今天的小导游。在我们美丽的羊城，有一所规模宏大、国际一流的广东线上神话博物馆，它能让更多的人了解中华文化。

凤凤：太好了，让我们一起带领大家进入广东线上神话博物馆。神话博物馆包括神话人物馆、神话故事馆、神话中心馆、神话博览会。每个馆都有不同的主题，神秘而有趣。我们先来到神话博物馆中玩几个神话通关小游戏吧。

师：第一关，看图猜人物。（出示图片，略。）

生：我觉得第一个人是盘古，因为我看到他的手里拿着一把斧子，让我想到盘古开天辟地的故事。第二个人是大禹，第三个人是精卫。

师：太厉害啦！第二关，猜图猜情节。（出示图片，略。）

生：三个故事情节是嫦娥奔月、女娲补天、夸父追日。

2.导言引入，开启旅程

（师播放微视频画外音：很久很久以前，天和地没有分开，宇宙混沌一片。我们的祖先产生无比巨大的惊喜。他们开始探寻我是谁，我从哪里来，我将去往哪里。于是在叩问中，神话诞生。盘古开天辟地，女娲补天造人，这才有了今天的宇宙，才有了绵延数千年的华夏文明。）

师：同学们，你有什么感受？

生：女娲和盘古真是太伟大了，都是为别人奉献自己，有伟大的献身精神。

师：是的，快乐读书吧里面也做出了解释，人类对自然、对宇宙有很多疑问。然而，那时还没有科学观念，所以，人们通过想象编出神话故事来解释自然现象并探索世界，口口相传至今。今天神话博物馆给我们准备了《中国神话传说》这本书，让我们探寻神话的奥秘，同时也给我们准备了《中国神话传说》的《学生共读手册》。这两本书可不要丢，这是我们参观神话博物馆的指南。

3.探寻目录，发现秘密

任务一：拿到《中国神话传说》这本书，最吸引你的是什么？

师：拿到《中国神话传说》这本书，最吸引你的是什么？

生：这本书最吸引我的是封面插图。我很好奇这本书讲了什么故事。

生：最吸引我的还有目录的11个章节，每个章节有不同的故事。

师：每个章节都围绕一个人物展开相关的故事，你发现了章节编排的秘密。

师：其实作者“写在前面的话也有话对大家说，你发现了什么？

生：本书第一部分讲述了宇宙起源的神话、人类起源和宇宙的景观，第二部分讲了五方天帝和四位人间远古帝王的故事传说。

师：是啊，这本书就是以时间顺序给我们介绍了神话的体系。（播放微视频）

凤凤：在前面的学习中，我们通过体会神话神奇的人物形象和神奇想象的方法初步领略了神话的魅力。

师：这节课我们将继续用这样的方法在神话的海洋里遨游，读神话故事，感受神话的神奇。

多元感知，感悟形象之“奇特”

1.借助导语页，回顾方法

任务二：比一比，神话人物和人类有什么不同。

（师播放微电影）

龙龙：欢迎大家来到神话人物馆，其实目录里还有有趣的小图标，这些有意思的插图迫不及待地要在“神话人物馆闪亮登场了。

师：他们是谁？生：炎帝、蚩尤。

师：同学们看一看神话中的人物和人类有什么不一样，谁来说？

生：神话里面的人物都长得有点奇怪。蚩尤的头是牛头，炎帝的头上会长个角，而人类头上没有长角。

师：继续观察，神话人物和人类还有什么不一样的地方吗？

生：刑天没有头，相柳有九个头，我发现有一些神话人物缺少我们人类应有的器官，有一些却长了很多我们人类没有的器官。

（师播放微电影）

凤凤：神话人物的外貌，无论是人和动物的组合，还是身体部分的增多减少，都源自于人类对力量的崇拜。仿佛只要这样一描绘，神话人物就充满了神奇的力量，就能轻易地征服世界。

2.画一画，绘出神话人物之奇

师：神话人物身上都有神奇的特异功能。请同学们打开共读手册，根据这段文字的描述，画一个神奇的人物，时间4分钟。

（生作画4分钟）

师：老师刚刚巡视的时候，发现有两个同学画得特别好，我们来看看。

生：他画的那九个头，还有蛇身很像。还加入自己的想象在里面，所以这个神话人物反而变得更加丰富了。

师：还有这位同学画得也不错，说说你为什么要这样画？