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初中政治教学对学生法律意识培养策略分析

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伍蓓蓓

摘要：众所周知，在初中教学的课程设计构建过程中教师是应当意识到通过道德与法治教学课堂，来引导初中生逐步建立起正确的法律意识的。初中生在道德与法治课堂上通过对道德准则以及法律原则内容的细致学习能够为自己的正确行事法律撑起一个正确的导向。因此，初中道德与法治教师应当在自己教学设计的定位中融入学生法律意识培养的重要内容，为今后初中生有方圆地进行为人处世奠定基础。

关键词：初中;政治教学;法律意识;培养策略

引言：在结合初中道德与法治课程读初中生的法律意识进行精准化培养的过程中，初中教师必须能够在立足教材的基础上积极引用结合一些时政热点，来对学生的现实生活准则进行法律化教导，除此之外，道德与法治教师自身也要意识到要把对学生的法律意识培养融入到自己教学设计的内容中，引导学生在参与课堂学习的过程中通过对教材知识内容学习的同时也能够对为人处世的法律进行潜移默化地学习接受。

一、利用道德与法治教材中的直白法律意识教学内容进行重点强化

初中道德与法治教师需要借助直白的教学语言来传授较为复杂的法律知识，在直白教學语言使用的过程中也需要兼顾教学内容的专业性和可理解性。例如在讲述人教版七年级下册道德与法治教材中的《法律在我们身边》这一课的内容时，就需要初中道德与法治教师结合学生对法律知识的理解能力选取较为直白的教学方法。在此过程中教师可以用直白的例子和教学语言来为学生普及相关的法律知识，这样学生能够以最快的速度进行学以致用，侧面引导他们时刻使用法律来解决生活问题的意识。往往是使用最直白的语言才能够让学生快速理解到相应的教学要点，并且以熟练的方式来处理真实的生活场景，强化他们以法律捍卫自身权益的意识与实践的能力。

二、立足学生身份来开展校园内法律意识的培养

校园环境虽然相对安全但是也是需要法律来保障其平稳运行，对于初中学生的法律意识必须从启蒙阶段就开始进行培育，争取让他们在校园环境中也能够培养和践行相关的法律意识。学生所接触的法律行为大部分来自校园环境，这就需要初中道德与法治教师结合相应的生活环境来进行因地制宜化的教学内容，主要是借助教材知识进行校园法律生活实践的延伸。例如初中道德与法治教师在讲解《法律伴我们成长》这一课的相关内容时，为了能够加强初中生在校园生活中的进行正确法律行为的意识，教师就可以把校园中一些违法行为作为典例结合教材进行教学，这样的教学已经不仅仅是局限在课本的限制中了，在实际的教学过程中初中道德与法治教师早就已经把书中的学校换成了自己的学校环境，初中生在参与到与自己十分熟悉的校园环境资源学习过程中自然会对自己对法律的各种认知和遵守获得感同身受的理解，这对利用法律教育来保护初中生在校园生活内的安全也是有非常大的帮助的。

三、积极选取和法律意识教学相关的社会热点进行导向教学

选取一些较为热门的法治社会话题既能够帮助学生活化教材内容的运用，也能够利用这些热点话题吸引学生投入到课堂的学习和实践过程中。为此，这就要求初中道德与法治教师时刻关注社会热点并且依据教学主题尽力选取适合教学的例子，并且能够积极借助各种资源来剖析这些社会热点中蕴含的多种法律知识。例如，初中道德与法治教师在教授完《公平正义的守护》这一课的相关内容后，就应当积极利用这一单元中所涉及的关于法律对社会公平正义守护的作用，结合当今社会的时政讨论热点对学生的法律意识进行趁热打铁式的巩固。这样做的原因就在于尤其是在公共生活的大环境中，人们对法律规范的需求是非常大的，因此结合公共生活中的一些和法律思考相关的热点进行教学是完全可以引发初中生的反思和共鸣的。比如，教师可以把近来社会上频发的高铁霸座热点拿来进行讨论，并且在学生对此进行讨论的过程中能够引导学生通过对这一反面素材的反思真正理解在社会公平正义处处都需要法律约束，并且人人都应当接受法律约束的生活哲理。此外，初中道德与法治教师也可以积极抓住本次课堂的教学主题鼓励学生自己去发现在现实社会生活中存在的一些遵守法律和不遵守法律的社会热点，这样可以在潜移默化的教学环境中自主培养学生利用正确法律意识指导明辨是非的能力，这对初中生从人格塑造的起始阶段就打下良好的是非分分辨能力的基础大有裨益。

四、构建课堂教学价值认同感，引领达成共同法律意识

在教育领域，教师必须将核心价值观作为主线，并在法律意识培养当中进行有效渗透。也就是说，在初中道德与法治课堂上，教师在指导学生养成法律意识的过程中，需要牢牢把握核心价值观这一主线，用正确价值观对学生进行指导，引领学生建立正确的法律意识，培育学生正确的核心价值观，让学生主动遵守社会的公序良俗。法律意识的养成需要经历很长的时间，而且也不存在统一化的手段，这就需要在课堂上利用正确的价值引领方法，深化学生的法律认同感。例如初中道德与法治教师在讲解《网