部编版八年级语文上册14 背影（优质课教案设计）.pdfVIP

14背影

◎文化自信：体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大，传承中华民族的传统美德。

◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：把握文中“我”的情感态度变化。理清文章结构，思考以“背影”为中心的好

处。了解文章刻画人物形象的方法，感知父亲形象，尤其是“背影”的形象。（重

点）

◎审美创造：品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言特色。（难点）

第1课时

一、导入新课

有人说，母爱如水，父爱如山。父亲，好像从来都是不善表达的，即使他对你的爱有千斤

重，也很难流露于言语之中。如果一位将爱隐忍于心的父亲，遇上了同样内敛的儿子，他们之

间会如何传递爱与关心呢？今天我们就走进朱自清先生的《背影》一文，感受他笔下的父子深

情。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“狼藉”“踌躇”“颓唐”“触目伤怀”

等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，

意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集《雪朝》（与

人合作），诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。

◎背景链接

1917年冬，朱自清祖母去世，父亲失业，家庭经济陷入困顿。《背影》的故事就发生在这

一年。1921年，朱自清回到扬州任教，父亲为了缓解家庭经济状况私自扣留了朱自清工资。

父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。此前朱自清便因父亲包办自己的婚姻多有不满，之后，

父子间的裂痕越来越深，开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去

之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子矛盾

终于解除。

◎文体知识

记叙性散文

概念以记人叙事为主，洋溢着浓厚抒情气息的散文。

对人和事的描绘和叙述较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，字里行

特点间充满感情。它侧重于在叙述人物和事件发展变化的过程中反映事物的本质，

有时间、地点、人物、事件等要素。

以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的

记事散文

故事，也可以是几个片段的剪辑。

分类

以刻画人物为中心，往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重

写人散文

表现人物的基本气质、性格和精神面貌。

2.目标任务二：整体感知，理清结构。

◎默读课文，概述课文的主要内容。

这篇散文写的是1917年冬，作者因祖母去世从北京回扬州奔丧。丧事办完后，父亲去南

京谋事，作者回北京上学，父子二人在浦口车站分别。

◎快速浏览课文，划分文章结构层次。

第一部分（1）：写“我”对父亲的“背影”难以忘怀，引出下文的“背影”故事。

第二部分（2—6）：回忆家中往事以及车站离别的情景，表现父亲的爱子之情。

第一层（2、3）：交代家境，为下文描写“背影”渲染了悲凉的氛围。

第二层（4、5）：写父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护，为下文写“背影”做

铺垫。

第三层（6）：写父亲过铁道买橘子时的“背影”，抒写了父子之情。

第三部分（7）：泪光中再现“背影”，抒发思念之情。

3.目标任务三：品读背影之美。

◎全文共写了父亲的哪四次背影？请找出相关语句，体会“背影”在全文中的作用，完成

学习任务单。

句子：①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

②这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。