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4灯笼
1.整体感知课文,了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。
2.分析文中多种表达方式的综合运用。
3.品味文中富于表现力的语言,训练语感,积累词语。
4.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。
一、导入新课
梅花映雪挂灯笼,福字生金万户红。灯笼如今在人们的心中,只是孩童的玩具和节日喜庆
的象征;但在电灯尚未出现和普及的年代,灯笼不仅是人们生活的必需品,还承载着厚重的文
化内涵。今天就让我们一起阅读吴伯箫的《灯笼》,去感受“灯笼”的魅力。
二、教学开展
1.目标任务一:搜集资料,扫清障碍。
◎字词积累。自由朗读,结合课后的“读读写写”掌握“斡旋”“怅惘”“人情世故”等重
点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介
吴伯箫(1906—1982),原名熙成,山东莱芜人,散文家、教育家。抗战时期创作了许多
散文,《灯笼》是其中之一;1938年4月辗转抵达延安参加革命。著有《吴伯箫散文选》。
◎背景链接
本文写于20世纪30年代中期,正值抗日战争时期。“九一八”的炮火不仅震碎了祖国壮
丽的河山,也击破了无数文人的美好幻想,这其中就包括吴伯箫。然而,国民党政府竟然采取
“不抵抗”政策,这让他十分愤懑。
在这一背景下,作者写下了散文《灯笼》,含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。
2.目标任务二:自读感知,梳理情节。
◎作者在文中说“灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是”,通读全文,概括作
者与灯笼结的缘有哪些。
学习任务单
层面具体事件
夜挑灯笼迎祖父
慈母送迎上灯学
个人情感
灯①________________________________________
笼②________________________________________
缘族姊远嫁话沧桑
社会历史纱灯描红爱雅致
献帝宫灯引联想
国家民族③________________________________________
[参考答案]①村头挂灯慰路人②元宵灯笼看不够③挑灯名将表宏愿
◎这些对灯笼的描写集中在哪些段落?据此给文章分段,概括每部分内容。
对灯笼的描写集中在第2—11段。文章可分为三个部分。
第一部分(第1段):开篇说“火”,为后文写“灯笼”做铺垫。
第二部分(第2—11段):主体说“灯笼”,写“我”对灯笼的回忆及联想。
第三部分(第12段):结尾说“火”,情调高昂,抒发爱国情怀。
◎想一想,灯笼在文中起了怎样的作用?
①“灯笼”是本文的话题,串联各个材料,文章所有的叙事都与“灯笼”有关;②“灯笼”
寄托了作者对故乡和亲人的怀念,从而引发他对国家的责任担当意识。
3.目标任务三:品析“灯笼”,探究情感。
◎品析“灯笼”内涵。
文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义?同学们可以从文章中找出相关的描述进行品析
吗?
内容相关描述蕴含的意义
大人管制小孩“玩火”,但他们自己“偷偷还要在神龛里点
起烛来”
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