人教版（2024）小学数学一年级上册《11~20的认识》教学设计及反思（2课时）.docx

人教版（2024）小学数学一年级上册《11~20的认识》

教学设计及反思

课题：《11~20的认识》

科目：小学数学

年级：一年级上册

版本：人教版（2024）

课时安排：2课时

一、教材分析

（一）内容结构

1、本单元主要包括认识11~20各数、数的组成、数的顺序、大小比较以及10加几和相应的减法等内容。

2、通过具体的实物和情境，引导学生逐步认识11~20这些数字，理解它们的意义和价值。

（二）教材特点

1、注重从学生的生活经验出发，选取学生熟悉的事物和场景，如小棒、计数器等，帮助学生建立数的概念。

2、强调动手操作和实践活动，让学生通过摆小棒、拨计数器等方式，直观地感受数字的大小和组成。

3、教材中安排了丰富的练习题和活动，有助于学生巩固所学知识，提高数学思维能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1、认识11~20各数，能正确数出数量在11~20之间的物体个数。

2、掌握11~20各数的组成，会读写这些数。

3、理解数的顺序和大小比较方法，能正确比较11~20各数的大小。

4、学会10加几和相应的减法计算。

（二）过程与方法目标

1、通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

2、引导学生在合作交流中学习，提高学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的好奇心和探索精神。

2、让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1、认识11~20各数，掌握它们的组成和读写方法。

2、理解数的顺序和大小比较方法。

3、学会10加几和相应的减法计算。

（二）教学难点

1、理解数位的概念，掌握11~20各数的组成。

2、运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备

1、教师准备

多媒体课件、计数器、小棒等教具。

练习题单、奖品等。

2、学生准备

小棒、计数器等学具。

数学课本、练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程

第一课时：认识11~20各数

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，我们已经认识了10以内的数，今天我们要认识一些更大的数。（出示主题图）

2.引导学生观察主题图，说一说图中有哪些事物，数量是多少。

师：同学们，看看这幅图，你们发现了什么？

生：有小棒、铅笔、水果等。

师：那你们能数一数这些东西有多少个吗？

通过谈话和观察主题图，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。

二、认识11~20各数

1.用小棒演示11的组成，引导学生认识11这个数。

2.让学生用小棒摆出12、13……20这些数，认识这些数的组成。

3.出示数字卡片，让学生认读11~20各数。

师：同学们，看老师用小棒摆了一个11，11是由1个十和1个一组成的。现在请大家用小棒摆出12、13……20这些数，并说一说它们是由几个十和几个一组成的。

生动手操作。

师：下面老师出示数字卡片，大家一起读一读这些数。

通过小棒演示和动手操作，让学生直观地认识11~20各数的组成，培养学生的观察能力和动手能力。

三、数的顺序

1.让学生在计数器上拨出11~20各数，观察数的顺序。

2.引导学生说一说11~20各数的前后顺序。

师：同学们，现在我们在计数器上拨出11~20这些数，看看它们的顺序是怎样的。

生动手拨计数器。

师：谁能来说一说11后面是哪个数？15前面是哪个数？

通过拨计数器，让学生直观地感受数的顺序，培养学生的观察能力和思维能力。

四、大小比较

1.出示数字卡片，让学生比较两个数的大小。

2.引导学生总结比较大小的方法。

师：现在老师出示两张数字卡片，谁能比较它们的大小？

生：12大于11，18小于20。

师：非常好！那大家想一想，我们可以怎样比较两个数的大小呢？

通过比较数字大小，让学生掌握数的大小比较方法，培养学生的思维能力。

五、巩固练习

1.让学生完成练习题单上的题目，巩固所学知识。

2.组织学生进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。

师：现在大家完成练习题单上的题目，检验一下自己对今天所学知识的掌握程度。

生做题。

师：我们来进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。

通过练习题和小组竞赛，巩固学生对11~20各数的认识，提高学生的学习积极性。

六、课堂小结

1.引导学生回顾本节课的学习内容。

2.对学生的表现进行评价。

师：同学们，今天我们认识了11~20各数，谁能来说一说你学到了什么？

生：我认识了这些数，知道了它们是由几个十和几个一组成的。

生：我还学会了比较数的大小。

师：同学们表现得非常棒！希望大家在以后的学习中继续努力。

通过