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浅议科学教育教学现状及解决方案

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【摘要】：当前在小学科学教育教学中还存在一些问题，我们要积极解决科学学科教学中存在的问题，提升科学学科教学质量，以促进学生科学素养的有效发展。

【关键词】：小学科学、教学现状、教学质量、社会环境、

小学科学教育教学还存在诸多问题，因此，积极探究提升小学科学教学效果的策略，对于学科教育的发展，对于培养学生的科学素养都具有积极的意义。

一、当前小学科学教育教学的现状

小学的自然课发展到今天的科学课，经历了很长一个时期，但是其教育教学现状不容乐观，这与新课程改革是极不适应的，也有悖于科学教育应有的本义。

1、教学观念落后，教师科学素养不高

通过调查，我们发现，现在有很多科学教师的教育观念还是相对落后的，他们不重视科学学科教学，认为这种学科教学远没有数学、语文等学科的作用大，很多教师在授课的过程中只是简单地领着学生读一读，看一看就了事了，不是很重视科学学科教学。另外，一些科学学科教师的科学素养并不高，他们的科学知识不丰富，科学技能不理想，这些都影响到科学学科教学质量的提升。

2、对科学教材不能有效把握

在小学科学教材中，图片占据了教材的绝大多数版面，叙述性的文字很少，这就增加了教师科学教材有效把握的难度，很多教师面对图?式的科学教材不知所措，不知道要如何引导学生进行研究，引导学生研究什么，教师不能有效把握科学教材是科学教育中普遍存在的问题。

3、实验教学资源不足

科学课的重要内容是做实验，在实验中发展学生的科学品质，提升学生的科学素养，这是科学课程的基本要求。但通过调查，我们发现有很多小学校的实验资源存在不足的问题，实验仪器、药品不全，很多实验就难以开展，这就影响到科学课程教学的质量与效果。由于实验资源不足，教师上课只能借助课本中的插图或者是教学挂图进行讲解，这样，实验教学就变成立看图教学，看图说话，学生的实验动手能力，观察思考能力，实验能力很难得到培养。

4、大班教学，难以保证教学质量

探究式教学既是新课程理念，又是新课程内容。班级过大，学生过多，怎么进行小组学习，又如何开展实验探究？我们所走访的小学中，要么由于师资缺乏，要么由于教室紧张，上科学课的班级都在40人以上，有5所学校其班额甚至达到了70人的超大班，试想怎么进行探究？由于班额过大，组织活动困难，准备活动材料费力。小组学习本来是一种有效的学习方式，但班额太大，班级纪律很难控制，容易出现失控的现象，不利于小组学习，势必影响到科学探究教学活动的开展，不能有效保证科学课的质量，更谈不上培养学生的科学探究能力和创新能力。

二、改变小学科学教育教学现状的对策

小学科学教育教学面对的这些现实困境显然会影响科学教育的质量，不利于教师高效地完成科学教学任务，导致学生创新思维和实践能力长期没有明显提升，从而成为深入实施新课程的瓶颈。

1、提升科学教师的专业素养

其实，科学教学远比语文，数学、英语等课程教学要难，要想上好科学课程，教师需要具备丰富的科学知识，需要对物理、化学、生物等方面的知识都有较为全面的了解，同时也需要教师具有丰富的的实验能力，具有很强的综合素养，这样的教师才能称之为称职的科学教师。但目前，我国小学科学教师存在着专业素养不高的问题，很多教师都是兼职教师，这不利于科学学科的有效开展，因此，提升科学教师的的专业素养，是促进科学教育发展重要举措。提升科学教师的专业素养，就需要有计划的培养或者是引进科学课专职教师，学校要有自己的专职科学教师团队，进行科学教育活动。另外，学校要定期选派教师参加在职培训，能够通过培训，使教师掌握必威体育精装版的教育理论和科学学科的新知识，不断提升科学教师的科学技能和教学能力。

2、吃透教材是科学教学的重点

在科学学科教学中，教师必须要花费大量的时间精力领会编者的编写意图，能够认真钻研教材，弄清楚教材内容之间的内在联系，要能够探究课程标准与教材之前的切入点，以此为突破口，吃透教材，这样，才能有效地开展科学学科教学活动。

开发教材不是简单的活动，对于教师而言，需要认真研究课程标准要求，能够具有全局意识，结合学生的科学基础准确地对教材进行处理，教师对教材的处理最终的落脚点是看学生在教学活动中的收获和发展，只有在此前提下，研究教材，对教材进行有效处理，才能真正提升科学学科教学的效果。

3、重视实验教学活动

小学科学课程是应该突出实验性，使学生在动手活动的过程中，有效进行科学知识的学习探索，在这个过程中，提升学生的科学素养，因此，科学课程教学必须要重视实验教学活动。

4、营造良好的社会环境，齐抓共管，提高小学科学教育教学质量

目前，对科学教学不重视的因素是多方面的，其中科学课的衔接一直是广大教育者所诟病的。四川在小学设置科学课，而在中学实行分科教学，这样社会难以认同，特别是家长难以接受。在纸笔测验中，提高实验和探究方面