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任务二整体读文

信息性文本阅读占据新高考全国卷第一大题的位置，篇幅长、信息量大，如果阅读速度

较慢，会直接影响后面题目的解答。从某种程度上来说，此类阅读题不仅考查阅读理解的准

度，更考查大容量阅读时快速捕捉关键信息的能力。

1．非连续性文本的基本概念和特点

所谓非连续性文本，是相对于连续性文本而言的。它围绕一个事物或主题，提供阅读的

材料是多维度的，各材料间是相对独立的。文本材料大多由文字、图表、数据等多种材料组

合而成。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地

表达意义，顺序不固定。此类文本的考查趋势与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主

要考查信息检索、加工能力，即有效输入、准确输出的能力。从文体上来说，非连续性文本

主要包括论述类文本和实用类文本。

非连续性文本具有以下特点：

(1)选材热点化。如人类命运共同体、乡村振兴战略等。

(2)源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。

(3)文本碎片化。大多没有完整的文本，都是截取片段。

(4)材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。

2．连续性文本的基本概念和特点

连续性文本主要涉及论述文、科普文、访谈、新闻、传记等。这些文本有时也会成为非

连续性文本的组成部分，其阅读方法和客观题的命题点及解题技法与前面的非连续性文本基

本相同，所以此处讲解主要以非连续性文本为主。论述文、科普文、访谈、新闻、传记等的

文体知识将在后面的“任务四”中进行讲解，此处如果涉及相关知识，可翻阅后面的“任务

四”查看。

信息性文本整体阅读“三步骤”

第一步：看题——便于读文时聚焦关键信息。

2020年、2021年连续两年的新高考全国Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ采用非连续性文本的形式命

制，两则材料共1800多字；新高考全国Ⅱ卷现代文阅读连续两年采用连续性文本的形式命

制，共1500多字。两类文本阅读的文字信息量大，整体把握难度较大，如果读完文本材料

再看题，信息容易模糊遗忘，效果不理想。先看题再读文，能带着问题有针对性地检索答题

信息，事半功倍。纵观5个题目，由题干表述来看，有的只针对具体段落或某则材料设问，

信息范围明确。先读题可以灵活地变通读文和做题的顺序。如2021年新高考全国Ⅰ卷的第

4题“请简要分析材料一和材料二的论证思路”，先看题，不仅可以在读材料时有关注点，

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而且可以读完材料马上就做这一题，这样就能避免其他材料信息的干扰，有利于精准思考。

2021年新高考全国Ⅱ卷第3题“下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是”

同样如此。

第二步：看材料出处——便于迅速把握材料大意。

文本材料的标题或出处往往提炼概括了文本主要谈的是什么问题或表达的是什么观点，

抓住其中的关键词可以快速弄清文本材料的主要内容。如2020年新高考全国Ⅰ卷材料一出

自《中国历史地理学的发展基础和前景》，材料二出自《历史地理学的研究对象》，这两个标

题就明确地表明了材