部编版七年级语文下册1 邓稼先（名师优化教案设计.pdfVIP

1邓稼先

1.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。

2.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。

3.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。

第1课时

一、导入新课

1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功，使外国对我国“核威胁”“核垄断”的

阴影销声匿迹，泱泱中华从此扬眉吐气。这一成功，离不开科技专家们废寝忘食的努力奋斗，

本课的主角邓稼先，便是其中的功勋人物。今天，就让我们一起走进杨振宁为挚友邓稼先所作

的一篇传记《邓稼先》，去了解邓稼先的英雄事迹，感受其崇高品质。

二、教学开展

1.目标任务一：扫清阅读障碍。

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“元勋”“鲜为人知”“家喻户晓”

等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名理论物理学家。1957年与李政道共同获得诺贝尔物

理学奖。

◎背景链接

这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。

杨振宁和邓稼先是中学和大学同学，“50年的友谊，亲如兄弟”。1986年7月29日，邓稼

先因病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽

瘁，死而后已”的光辉一生。

对于邓稼先的逝世，杨振宁无限悲痛。为了缅怀好友，作者以中华几千年的文化为背景，

以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。

◎文体知识

传记

一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书

概念

面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。

自传传记作者叙述自己的生平经历

按作者分

他传传记作者叙述他人的生平经历

分类历史性传记以记叙史实为主

按体裁分运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性的

文学性传记

文艺加工，但不可虚构

特征真实性、文学性

2.目标任务二：梳理课文内容。

◎了解邓稼先

邓稼先于1948年赴美国普渡大学物理系留学，1950年，获博士学位后立即乘船回国，到

中国科学院工作。1958年，带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论，从此隐姓埋

名28年。1964年，领衔研制成功中国第一颗原子弹。1967年，领衔研制成功中国第一颗氢弹。

1985年，因长期遭受核辐射而患癌，做切除直肠癌的手术。次年，做了第三次手术，后因全

身大出血而逝世。

邓稼先是我国杰出的科学家、中国“‘两弹’元勋”，参与组织和领导了我国核武器的研究、

设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。因在核武器领导与规划工作中的杰出贡

献，邓稼先在1982年荣获国家自然科学奖一等奖，1985年、1987年、1989年获国家科技进

步奖特等奖，1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。

◎结合课下注释和对邓稼先的补充介绍，你觉得邓稼先是一个怎样的人？

（1）邓稼先是一个伟大的科学家。

（2）邓稼先是一个无私奉献的科学家。

（3）邓稼先是一个对国家有着巨大贡献的科学家。

（4）邓稼先是一个取得了巨大成就的科学家。

小结：邓稼先是一位热爱祖国，为了祖国的科技、国防事业默默奉献的伟大科学家。

◎作者在写邓稼先之前为什么先概述我国一百年以前的历史？

先概述我国一百年以前的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起

来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史性人物。作者

将人物置于历史背景中描写，凸显出邓稼先对国家和民族的巨大贡献。

◎本文用六个小标题连缀文章内容，这六个部分分别讲了什么？请根