“双减”背景下初中化学作业设计与实践研究.pdfVIP

“双减”背景下初中化学作业设计与实践研究--第1页

“双减”背景下初中化学作业设计与实

践研究

摘要：初中阶段是培养同学们良好学习习惯以及化学学科核心素养的关键阶

段，因此初中化学老师在进行日常教学的过程当中，不仅要运用更加具有多元化

的教学方法，活跃课堂教学氛围，培养同学们的综合学习能力以及学科素养。更

应该完善自身的作业设计思路，优化作业设计方案，在减轻同学们学习压力和科

研负担的同时，提高同学们作业完成效率以及作业完成质量，让同学们能够利用

作业内容实现查缺补漏的学习目的。本文将主要探讨如何基于双减教育背景有效

开展初中化学作业设计与实践研究。

关键词：“双减”背景下；初中化学；作业设计；实践研究

引言：双减教育政策的出台意味着国家对于全能型人才的培养的重视程度大

幅度提高，同时也意味着对于老师的教学要求和教学标准大幅度提升。初中化学

老师在进行作业设计的过程当中，不仅要考虑到不同学生的学习需求以及认知水

平的差异性，同时更要考虑到对于同学们综合学习能力以及正确学习观念的塑造。

对于初中化学老师而言，学习成绩固然重要，但是对于同学们身心健康的全面培

养同等重要。老师在进行作业设计的过程当中，应该逐步摒弃题海战术，更加注

重作业多元性以及合理性。

一、善于运用教学软件

目前我国科学技术的飞速发展，不仅为人们的日常出行以及生活带来了许多

的便利，同时也进一步推动了我国的教育改革进度，为我国教育事业的腾飞提供

了强有力的支撑。随着现代化教学理念以及线的话，教学技术的兴起，许多教学

软件逐步应运而生，这些教学软件不仅能够实现师生之间的面对面交流，还能够

有效开展线上互动教学。这些教学软件具有许多教学功能老师可以利用教学软

件开展线上教学，发布学习任务，上传教学课件，上传教学视频，开展话题讨论

“双减”背景下初中化学作业设计与实践研究--第1页

“双减”背景下初中化学作业设计与实践研究--第2页

等等。所以老师在进行作业设计的过程当中，可以运用这些教学软件进行作业内

容的发布，让同学们将自己完成的内容上传到作业完成区域，老师则利用教学软

件的后台进行下载，然后根据同学们的作业完成情况进行有效的打分和评价。这

种作业发布方式更加具有灵活性和趣味性，同时还能够实现师生之间的实时互动

和交流，让老师及时察觉同学们在作业完成情况中存在的问题，然后加以指正[1]。

例如在学习组成物质的化学元素这一节课时，老师在完成本节课的教学任务之后，

可以根据自己在课堂当中观察到的问题以及同学们的学习效率，设计具有针对性

的作业内容，然后将这些作业内容上传到教学平台当中。让同学们在教学软件中

根据老师发布的作业内容进行自主学习，然后将自己的完成成果上传至教学平台，

根据老师的点评和打分，结合自己在学习环节当中存在的问题，将自己的疑问发

布到讨论区内与同学们进行讨论并寻求老师的帮助。这样不仅提高了作业完成效

率，还进一步拉近了师生之间的距离，改变了老师在同学们心中的呆板印象。

二、分层设计作业内容

处于初中阶段的同学们往往具有属于自己的学习方式和学习思维，因此不同

学生的实际学习需求存在一定差异。同时还由于同学们的性格特点和兴趣爱好不

同，最终导致同学们的认知水平和学习能力存在一定的差异。所以综上，为了能

够满足不同学生的独特学习需求以及个性化发展道路，老师可以根据自身多年教

学经验，结合本班学生的实际学习特点，为同学们设计不同的作业内容。为了方

便老师优化作业设计路径，老师可以根据不同学生的学习需求以及认知水平分为

不同的学习层次[2]。然后利用教学软件为同学们发布不同的学习任务，这样不仅

保证了作业内容的私密性，同时也维护了同学们的自尊心和自信心。通过分层作

业设计和教学软件的合理利用，有机融合，能够进一步提高作业应有的教育意义

和教育价值。例如在学习化学方程式的书写与应用这一节