家校合力育人.docx

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家校合力育人

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自1996年踏上讲台成为一名中学政治老师以来，学生“会说”但不“会做”、“知道”但不能“得道”、“背会”但不能“体会”的问题，就一直困扰着我的教学。直到2008年10月29日我执教德育体验课《珍爱生命》时，我发现学生在体验活动中深刻感受到生命的意义，从而懂得了加倍珍惜和爱护生命。这让我豁然开朗：包含游戏元素的“体验”式教学是破解这一难题的点金术。事实证明，这种寓教于乐的德育体验课既有意思更有意义，深受师生喜爱。体验课模式迅速在全区推广，取得了意想不到的育人效果。

2011年，我拜读了《人民教育》刊发的于会祥校长《把课程的育人合力释放出来——对初中思想品德课与主题班会整合的探索与思考》一文，又适时拓展了德育体验课的研究思路，在学校领导的大力支持下，由我牵头成立了“合力育德”课题组，自2012级开展《体验式作业的实践与研究》。截至目前，在课题组师生的参与和分享中，已经初步形成了初中德育体验活动体系，切实提高了德育的实效性。该课题于2015年7月15日顺利通过了山东省教学研究课题的结题鉴定。

2015年11月研读《人民教育》时，看到多篇文章提到《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，强调家庭教育在学生成长中不容忽视的作用，倡导学校与家庭形成教育联盟。回首我们开展的《体验式作业的实践与研究》，竟然发现每个体验活动中都有家长参与的身影，经过梳理分析，充分证明家校合力是我们提升德育实效的有力法宝。现从家庭、学校、社会、环境各举一例：

上述典例说明：发展德育，首先要心动。为此，教师不应该局限于教材和课堂，应该带着爱心和责任走进社会、走进生活、走进学生之中，联合家长一起带领学生用新媒体记录和再现真实情境，对真实的问题进行探究，真正触动学生的心灵，激发学生的道德情感，以情感人。

其次，心动更要行动。德育最重要的目标是改善学生的行为，为此，教师通过开展系列体验式作业，真正落实初中《思想品德》知识运用模块——“走进生活”和“创新实践”，为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力，倡导学生知行合一，以行育人。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，道德品质不能通过纸笔考试的分数来获得，应该通过具体的言行来培养。因此，通过寓教于乐、润物无声的体验式作业助推情感体验和道德实践，是非常有效的道德学习方式；同时用新媒体把体验式作业录成立体生动的纪录片，增强了德育的吸引力和感染力，借助网络向更大范围传递了正能量。

金乌西坠，玉兔东升，我耕耘在中学政治教学一线已经19年，通过开展《体验式作业的实践与研究》，与家长形成教育联盟，引领学生走进生活，保持爱国之心，传承友善之行，把践行和培育社会主义核心价值观融为一体，养成了良好的道德品质，大大提高了德育的实效性，使得很多久攻不破的教育难题迎刃而解。

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-全文完-