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语文教案《树和喜鹊》【7篇】

《树和喜鹊》教案设计篇一

一、教学目标：

学问与技能：

1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。熟悉新笔画“横折弯钩”

2、正确认读11个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组争论、沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。

3、引导学生进展课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积存词汇。

情感、态度与价值观：

1、培育学生学习语文的兴趣，增加学生学习的信念。

2、培育学生互助友爱的精神和合作的意识。

二、教学过程：

一、故事导入，了解课文内容。

1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思索、边记忆。

2、用自己的语言在小组里讲一讲刚刚听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又精确。

3、揭题：刚刚这个悦耳的故事就是今日我们要学习的课文《树和喜鹊》。

4、板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

1、学生自读课文，不熟悉的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2、反复读课文，重点识记不熟悉的字。

3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。

（1）用“我来当小教师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

三、自读自悟——质疑问难——小组沟通——全班师生沟通

1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。

2、在四个人小组中沟通，说出自己对课文的。理解和感受。

3、教师巡察，参加争论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。

4、重点引导学生理解以下语句。

（1）让学生联系生活实际理解，“孤独”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤独？

（2）你有过这种经受吗？自己一个人，四周没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

（3）“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”让学生在沟通中理解：是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。

四、书写生字，稳固生字。

1、书写

（1）学生自己书写。

（2）班内沟通书写时发觉的应留意的问题。

（3）教师依据状况详细指导

2、通过编故事，复习、稳固生字。

学生随便选择一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

问题：

结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经受和感受吗？

语文教案《树和喜鹊》篇二

【教学目标】

学问与技能：

1、熟悉12个生字和2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写6个生字，做到笔顺正确。

2、能借助拼音通顺流利地朗读课文，读准“一”的变调。

过程与方法：通过多种形式的读，想象画面，感受语言的节奏，同时学习联系上下文了解词语的意思。

情感态度与价值观：通过学习课文，初步懂得有了朋友才会有欢乐，与朋友友好相处才会感到更加欢乐幸福！

【教学重点】

1、会认12个生字，会写3个生字。

2、学习联系上下文了解词语的意思。

【教学难点】联系上下文了解词语的意思，正确读书生字。

【教学预备】

1、教学课件、生字卡。（教师）

2、自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、板书课题：树和喜鹊

请一名同学拼读课题，齐读课题。

2、看到课题，你想知道什么？学生沟通。大家也比拟熟识树和喜鹊，出示一组图片：让我们看看树和喜鹊之间毕竟发生了什么事情？

二、自读课文，学习生字

1、初读课文，自学生字

（1）师范读课文，生听准字音。

（2）出示要求，学生自读课文，学习生字。

2、出示生字，检查学生对生字的认读状况。

从有前鹊几觉单安睡孤后

3、熟悉多音字并指导组词：只种乐

4、出示课后“读一读，记一记”的词语，多中形式读。

三、再读课文，质疑问难

1、学生再次自由朗