5《铺满金色巴掌的水泥道》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

5《铺满金色巴掌的水泥道》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《铺满金色巴掌的水泥道》是2024-2025学年统编版语文三年级上册的一篇课文。本课文通过描述作者童年时在家门口水泥道上的金色巴掌引发的一段美好记忆，展现了作者对美好生活的向往和怀念之情。课文语言朴实、情感真挚，插图生动形象，适合三年级学生的阅读水平。本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读和理解能力，引导学生感受生活中的美好情感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过阅读《铺满金色巴掌的水泥道》，学生能够运用课文中的语言表达自己的情感和体验，发展语文思维，提升审美鉴赏能力，同时理解并传承文中展现的美好情感和价值观。

学情分析

本课针对的是三年级的同学，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对文字有了一定的敏感度。在学习过程中，他们能积极思考，主动提问，互动性强。但在审美鉴赏和情感价值观方面，还需要教师的引导和培养。

针对学生的具体情况，我们需要在教学过程中注重激发学生的阅读兴趣，引导他们深入理解课文，感受其中的美好情感。在课堂上，我会鼓励学生发表自己的看法，培养他们的独立思考能力。同时，通过小组讨论、互动交流等方式，提高他们的合作意识和团队精神。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为学生讲解课文内容，引导学生理解课文中的美好情感；通过讨论法，让学生表达自己的看法，培养他们的独立思考能力；运用案例研究法，让学生深入分析课文中的细节，提高他们的阅读理解能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生分饰课文中的不同角色，深入体验文中情感；开展课堂讨论，让学生围绕课文内容进行交流互动，提高他们的合作意识。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文插图，帮助学生形象直观地理解课文内容；播放与课文相关的音频资料，让学生感受课文中美好的情感氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享自己童年时的美好回忆，引导他们谈论与家人、朋友共度的快乐时光。

问题提出：引导学生思考：“在你的记忆中，有哪些事情让你感到幸福和快乐？”

通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.讲授新课（15分钟）

课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文中的美好情感。

内容讲解：围绕课文内容，讲解金色巴掌的含义，引导学生理解作者对美好生活的向往。

插图展示：展示课文插图，帮助学生形象地理解课文内容。

通过朗读、讲解和插图展示，让学生深入理解课文，感受其中的美好情感。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：提出问题：“课文中的金色巴掌给你带来了怎样的感受？你能用自己的话描述一下吗？”

学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的感受和体会。

教师点评：针对学生的回答进行点评，引导他们进一步感受课文中的美好情感。

通过问题讨论和分享，促进师生互动，提高学生的阅读理解能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：设计一些有关课文内容的问题，让学生进行练习。

学生练习：学生独立完成练习题，巩固对课文内容的理解。

答案讨论：让学生互相交流答案，讨论解题过程，提高他们的合作意识。

通过练习和讨论，巩固学生对课文内容的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

本节课的学习内容回顾：回顾本节课的学习内容，让学生总结金色巴掌的含义。

情感教育：强调家庭和亲情的重要性，引导学生珍惜身边的人和事。

作业布置：布置与课文相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。

课堂小结结束本节课，帮助学生梳理所学知识，培养他们的情感价值观。

总时长：45分钟

教学过程设计注重师生互动，紧扣实际教学过程中的重难点，通过情境创设、问题讨论、练习巩固等方式，引导学生深入理解课文内容，感受其中的美好情感。同时，教学过程流程环节符合实际学情，注重培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)同类文章阅读：推荐学生阅读其他描述童年美好记忆的篇文章，如《童年》、《小桔灯》等，让学生进一步感受童年时光的纯真与美好。

(2)亲子互动：鼓励学生与家人一起分享自己的童年故事，记录下美好的回忆，增进亲子关系。

(3)艺术创作：让学生尝试以绘画、摄影等形式，表达对生活中美好事物的感受，培养审美情趣。

2.拓展建议：

(1)开展主题班会：组织一次以“我的童年”为主题的班会，让学生分享自己的童年故事，培养学生的表达能力和合作意识。

(2)举办诗歌朗诵比赛：鼓励学生创作以童年为主题的诗歌，举办朗诵比赛，提升学生的文学素养和表演能力。

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