2923S02004-社会工作理论-2023版人才培养方案课程教学大纲.docxVIP

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附件5-1

ADDINCNKISM.UserStyle《社会工作理论》课程教学大纲

（理论课程·2023版）

一、课程基本信息

课程号

2923S02004

开课单位

哲学与社会学学院

课程名称

（中文）社会工作理论

（英文）SocialWorkTheory

课程性质

必修

考核类型

考试

课程学分

2

课程学时

34

课程类别

专业发展课程（专业核心课）

先修课程

社会工作概论社会学概论

适用专业（类）

社会工作专业（社会学类）

二、课程描述及目标

（一）课程简介

本课程是河北大学社会工作专业的专业核心课程，本课程以清晰的理论脉络，展示了社会工作理论产生和发展的历程，阐述了社会工作主要理论流派的概念框架与实践原则，主要包括精神分析理论、认知行为理论、系统视角、生态系统视角、社会发展理论、灵性视角等常用理论，也试图展现理论指导下的实务技巧，并通过课程实践，帮助学生提升理论与实践相结合的能力。

（二）教学目标

本课程旨在对社会工作理论、发展分析、结构等视角来说明社会工作理论的内容和重要性。主要讲授社会工作的基本目标、学科特点和意义；西方和中国社会工作发展的基本过程；社会工作的一些重要流派及其重要理论；社会工作的价值体系；社会工作的基本范畴、基本理论、基本知识，并能运用于解决社会问题。使学生了解和掌握社会工作的基本理论与基础知识，通过对社会工作价值体系的传授，培养学生的社会人文关怀素质和专业价值观，为献身科学的社会工作奠定基础。要求学生将理论应用于预测、解释和评估情景与行为，对社工如何反应与介入具有独特历史、问题及目标的案主提供合理解释。要求学生学会合理选择理论并将其与实务相结合。

课程目标1：基本知识方面。了解西方社会工作理论的产生与开展。使学生掌握社会工作理论的有关理论观点。

课程目标2：能力与技能方面。掌握西方社会工作理论流派代表人物、观点及影响，并能够运用到实际社会工作中。并培养学生理论思维能力、分析判断各种社会工作问题的能力。

课程目标3：认知和情感方面。使学生在学习过程中，充分研究有关社会问题及社会工作的介入策略，从而正确理解社会工作在解决社会问题、促进社会公平以及在中国式现代化中的积极作用，增强专业认同感和使命感。

课程目标4：能够运用本课程学习到的有关知识，深入思考如何发挥社会工作服务管理在服务基本民生保障、服务基层社会治理中的积极作用，特别是在中国的社会工作实践中的具体运用。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-5：专业知识（社会工作专业的价值理念、基础理论、专业方法、技能技巧、社会问题研究方法，主要实务领域和其他相关学科的基础知识以及学科发展前沿知识）

课程目标1

10%

2-2：具有善于运用社会工作专业知识和方法帮助困难群体走出困境，适应社会环境、恢复社会功能并获得改善和发展的基本能力

课程目标2

课程目标3

50%

3-2：了解国内外基本社会政策和立法，掌握社会工作与管理的基本理论和方法，具有一定的政策分析和社会工作管理素质

课程目标2

10%

3-3：了解中国社会，特别是当代中国社会的基本状况，具有一定的批判性思维素质

课程目标2

课程目标4

30%

四、教学方式与方法

1.课堂讲授，主要进行与社会工作服务项目策划、执行、管理、督导和评估等有关的基本概念、理论和知识的讲解。

2.情景模拟，主要通过对学生进行分组，分别扮演社会工作介入中的各方角色，围绕课程内容分别进行情景模拟和实务训练。

3.案例讨论。围绕课程中有关经典案例进行讨论，引导学生有效参与教学过程。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握社会工作理论的有关理论，对社会工作服务项目有分析与设计的能力。

2.树立理论思维能力，分析判断各种社会工作问题的能力。

3.正确理解社会工作在解决社会问题、促进社会公平以及在中国式现代化中的积极作用，增强专业认同感和使命感。

4.能够运用本课程学习到的有关知识，深入思考如何发挥社会工作服务管理在服务基本民生保障、服务基层社会治理中的积极作用，特别是在中国的社会工作实践中的具体运用。

（二）教学难点

通过情景模拟和案例讨论，熟练掌握社会问题的分析和解决能力，提升运用社会工作理论进行社会工作服务的能力，进一步推动社会工作服务项目管理的本土化模式探索。

六、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

第1章社会工作理论：概念、历史和意义

重点掌握社会工作的产生发展过程及与其他社会科学的关系，领会社会工作的内涵和类型，熟悉社会工作的工作领域。

3

讲授

课程目标1

2

第2章社会工作的理论范式：四个传统

重点掌握范式的内涵，即用来看待和解析某些问题的概念、理论、方法、技巧，使学生学会用不同的范式、不