以技能大赛为契机-提高临床带教老师技能水平.docx

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以技能大赛为契机，提高临床带教老师技能水平

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（1川北医学院附属医院637000;2川北医学院护理学院四川南充637000）

【摘要】目的回顾和总结我院首届临床教师护理技能操作大赛的方法及策略。通过技能大赛，及时发现实习医院临床技能培养中存在的问题，进一步规范临床带教老师护理技能操作，提高临床带教老师教学能力及护理临床教学质量，促进院系与各实习医院的交流和合作，为培养高素质的护理人才共同努力。

【关键词】临床带教老师技能大赛护理

R47B1672-5085（2014）02-0181-02

临床实习是护生理论联系实践、训练临床基本技能的重要阶段[1]，是护生由学生向护士转变的重要时期[2]。而临床实习带教老师的技能操作是否规范会直接影响护生的临床技能水平。因此，为进一步规范临床带教老师护理技能操作，提高临床带教老师教学能力及护理临床教学质量，完善护理实践教学环节，促进院系与各实习医院护理技能上的相互学习和交流，我院于今年举办了首届临床教师护理技能操作大赛，取得了良好的效果，现报告如下。

1.对象和方法

1.1对象

来自川渝两地21家医院63名临床护理带教老师参赛，其中三级甲等医院33人，三级乙等医院18人，二级甲等医院12人。护师18人(28.57％)，主管护师45人(71.43％)，护士长3人(4.76％)。平均年龄30.3岁。

2.方法

2.1组织准备本次大赛学校领导高度重视，反复组织相关部门进行协调，我院专门成立护理技能操作大赛领导小组，下设秘书组、接待组、宣传组、赛务组、后勤组，各工作小组责任落实到人，任务明确，为大赛各项工作有条不紊地开展提供了保障。

2.2评委选拔为保证公平、公正，大赛组委会特地邀请了四川大学华西医院、四川省人民医院和川北医学院附属医院的三位资深护理专家担任本次大赛的评委组长，专门负责赛事仲裁和监督工作，每位评委组长各负责一个比赛项目，每个项目赛场上有三位评委，均为我院临床和教学经验丰富的“双师型”教师。

2.3竞赛方法本次技能大赛共设置无菌技术、单人徒手心肺复苏和静脉留置针输液三项操作。每家参赛医院各3名带教老师参赛，先抽签决定比赛项目，再抽签决定比赛顺序，三项操作在不同的模拟病房同时进行，选手统一着装，衣服上号牌标示，以抽签先后顺序进入赛场。比赛时选手只报告参赛号码，不得报告医院名称，每位选手要求在规定时间内完成操作，超时即终止选手操作，后面所余步骤均不得分，操作完毕三位评委以现场实际计分的方式进行，然后交予评委组长审核后方能确定最终成绩。赛后立即公布名次和获奖表彰，分别设有个人奖项、团体奖项及组织奖项。另外，为了公平、公正及避免引起争议，我院附属医院仅作表演赛而不参加排名。

2.4考评体系技能大赛的考核标准是由大赛组委会确定，进行大量的临床调研，参考第4版李小寒《基础护理学》、2010美国心脏协会心肺复苏指南以及我院编写的《护理学基础实验操作评分标准》等，对比赛项目的评分细则及分值进行了多次规范讨论，并要求评委在评分时要有缺陷记录。评委组在大赛前专门召开多次评委会议，并且对各自的考评项目进行了认真的演练，模拟比赛打分，不断完善评分细则，保证了大赛的顺利进行。

3.讨论

3.1通过技能大赛搭建校企合作交流的平台，达到双赢的目的

由于临床带教老师的临床、教学、科研工作繁重，院校与各实习医院带教老师之间往往缺乏交流，难以彼此促进，相互提高[3]。此次技能大赛为各教学医院和院校之间提供了一个相互展示、相互学习和交流的平台，来自不同实习医院的带教老师同台竞技，相互学习，共同提高，为培养高素质的护理人才共同努力。

3.2以技能大赛为载体，搭建学生实习和就业平台

此次技能大赛自筹备到比赛，我院30余名学生自愿者组成大赛服务队，被分配在各工作小组。大赛期间学生和老师们并肩战斗，不怕苦不怕累，既增进了师生感情，又锻炼了学生沟通、协调等多方面的能力。

3.3及时发现实习医院临床技能培养中存在的问题，提高临床教师技能操作水平

这次技能竞赛参赛教师对患者的人文关怀、护理礼仪，以及人际沟通技巧都得以充分体现，但有的选手却凸显出安全风险意识淡薄，有的选手在进行用物准备时却未发现，操作时的查对也流于形式，仍继续使用，导致查对不严而失分。另外，由于本次技能大赛是单项操作，有的选手操作表演的成分较高，与临床实际存在差异，导致不能在规定时间内完成。

3.4“以赛促教”，不断提升临床带教老师的综合素质，从而促进人才培养质量的提高

技能大赛是一项系统的、专业性的比赛，选手不仅要运用自己所学的专业知识，更需要发挥创新思维[4]，而医学教育的方向就是培养学生临床思维和综合能力。因此，在以后的技能大赛中，我们准备借鉴全国高等医学院校大学生临床技能大赛的要求，既考验教师临床思维能力，又培养团队协作能力，缩短教学与临床的差