第三单元买文具 教学设计-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

第三单元买文具教学设计-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

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教学内容

《第三单元买文具》-2023-2024学年四年级下册数学北师大版，本章节内容主要包括：

1.认识人民币及其基本单位；

2.理解商品价格，掌握找零概念；

3.实践购物场景，进行简单的计算；

4.解决买文具中的实际问题，如总价计算、数量比较等；

5.培养学生在实际情境中运用加减法解决数学问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生货币观念，增强对经济活动的理解；

2.提升学生运用数学知识解决实际问题的能力；

3.培养学生合理规划与消费的意识；

4.加强学生数与代数、几何直观的核心素养，提高计算与数据分析技能。

学情分析

四年级学生已经具备了一定的数学基础，掌握了整数加减法的基本运算，能够解决一些简单的实际问题。在知识层面，学生对货币的认识有限，对价格和找零的概念还需进一步巩固。能力上，学生的计算速度和准确性有待提高，数据分析能力尚需培养。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，但在自主学习和合作交流方面表现不一，部分学生缺乏耐心和坚持。

在行为习惯上，学生中存在一定程度的依赖心理，习惯于教师引导，自主思考能力有待加强。这些因素可能会影响他们对本章节买文具的学习效果。为此，教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们主动参与，培养独立思考和解决问题的能力，同时加强合作学习，以提高学生的综合素养。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实物货币模型、计算器；

2.软件资源：教学课件、数学学习软件、电子白板；

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群；

4.信息化资源：电子教材、教学视频、数学游戏；

5.教学手段：分组讨论、情景模拟、任务驱动、实时反馈系统。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示学生熟悉的文具店场景，提出问题：“如果你要去买文具，你会用到什么货币？如何计算需要支付的钱和找零？”激发学生对货币使用的兴趣。

-师生互动：邀请学生分享自己购物时的经历，讨论使用货币的注意事项。

2.讲授新课（15分钟）

-教学内容：介绍人民币的基本单位，讲解价格、总价、找零等概念。

-教学方法：通过实物货币模型、教学课件展示，结合实际案例进行讲解。

-师生互动：教师提问，引导学生思考如何在购物中应用数学知识。

3.巩固练习（15分钟）

-练习内容：设计一系列买文具的数学题目，如计算总价、找零等。

-教学方法：分组讨论，让学生互相检查答案，教师巡回指导。

-师生互动：针对学生做题过程中遇到的问题，教师给予解答，并引导学生总结规律。

4.课堂提问（5分钟）

-提问内容：针对本节课的重点知识点进行提问，检验学生对新知识的掌握。

-教学方法：采用抢答、随机提问等方式，鼓励学生积极回答。

-师生互动：教师对学生的回答给予评价，针对错误答案进行纠正和引导。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教学内容：设计一个综合性的问题，如“如果你有20元，你需要买哪些文具，如何分配？”

-教学方法：学生独立思考，小组讨论，提出解决方案。

-师生互动：教师引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的计算、分析能力和实际应用能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教学内容：对本节课的知识点进行总结，强调人民币的使用和购物中的数学应用。

-教学方法：教师引导学生回顾所学内容，分享学习收获。

-师生互动：教师鼓励学生提问，解答学生在本节课中的疑惑。

总用时：45分钟。在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握人民币的基本单位，能够识别各种面额的纸币和硬币。

-理解价格、总价和找零的概念，能够进行简单的货币计算。

-学会使用加减法解决购物中的实际问题，如计算购买文具的总价和找零。

-能够在购物场景中进行合理规划和消费。

2.过程与方法：

-通过情境创设和问题驱动的教学方法，提高了学生的兴趣和参与度。

-通过分组讨论和合作学习，增强了学生的团队协作能力和交流表达能力。

-通过实际操作和练习，加强了学生对货币计算和数据分析的技能。

3.情感态度与价值观：

-增强了对货币和经济的认识，树立了正确的消费观念。

-培养了在实际生活中运用数学知识解决问题的意识，提升了数学学习的自信心。

-通过解决实际问题，体会到了数学的实用性和生活化，增强了学习数学的兴趣。

4.核心素养能力：

-提升了数感和计算能力，能够更加熟练地进行数学运算。

-增强了数据分析能力，能够从实际