六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案设计.docVIP

六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案设计

《我的伯父鲁迅先生》教案设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确读写和理解文中的生字词，如“殡仪馆”“追悼”“吊唁”等。

2.熟读课文，理解课文内容，能够概括课文中描写的关于鲁迅先生的几件事。

3.学习作者通过人物语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方法，并能在习作中运用。

（二）过程与方法目标

1.通过有感情地朗读课文，体会文中不同场景下人物的情感。

2.采用小组合作探究的方式，分析文中几件事体现出的鲁迅先生的性格特点。

3.引导学生联系上下文理解含义深刻的句子，提高阅读理解能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。

2.培养学生关爱他人、勇于奉献的精神。

二、教学内容

1.学习文中生字词，如“囫囵吞枣”“张冠李戴”等词的正确读音和用法。

2.深入理解课文中描写鲁迅先生救助车夫、关心女佣等事例，体会鲁迅先生的高尚品质。

3.分析文中描写人物的各种描写方法，如“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”通过神态和动作描写表现鲁迅先生对社会黑暗的愤恨和对劳动人民的深切同情。

三、教学准备

1.教师准备

-查阅鲁迅先生的相关资料，包括生平事迹、文学成就等，以便在教学过程中能准确地给学生补充背景知识。

-制作包含课文重点内容、生字词、鲁迅先生照片等的多媒体课件。

-准备课堂练习的相关资料。

2.学生准备

-预习课文，自学生字词，尝试概括课文主要内容。

-搜集鲁迅先生的作品或关于他的故事。

四、教学重点难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，体会鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的品质。例如，在救助车夫的情节中，鲁迅先生不顾自己的身体，亲自给车夫包扎伤口，还送钱和药给他，这充分体现了他对劳动人民的关心。

2.学习文中通过人物描写表现人物品质的方法。像在“谈碰壁”这个情节里，通过鲁迅先生幽默风趣的语言描写“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”既写出了他对黑暗社会的不满，又表现出他的乐观与智慧。

（二）教学难点

1.理解文中一些含义深刻的句子，如“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”引导学生联系上下文及鲁迅先生的生平事迹，深入体会这句话所蕴含的深刻意义。

2.让学生能够将对鲁迅先生品质的理解，转化为自身的情感体验，并在生活中践行关爱他人、奉献社会的精神。

五、教学过程

（一）课堂导入（5分钟）

1.教师出示鲁迅先生的照片，问学生是否认识照片中的人物。引导学生简单谈谈对鲁迅先生的初步了解，如他是一位伟大的文学家、思想家、革命家等。

2.教师讲述一个鲁迅先生的小故事，例如他弃医从文的故事，激发学生对鲁迅先生的兴趣，然后引入课文《我的伯父鲁迅先生》。

（二）初读课文，学习生字词（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。

2.利用多媒体课件出示文中的生字词，如“追悼（dào）”“囫囵（húlún）吞枣”“硼酸（péngsuān）”等，指名学生认读，全班齐读。

3.教师对生字词进行简单讲解，如“囫囵吞枣”这个词，让学生联系课文中“我读书囫囵吞枣，结果张冠李戴地乱说一气”的语境，理解其是指不加分析地笼统接受。

（三）精读课文，分析人物品质（20分钟）

1.整体感知

-教师提问：课文主要写了关于鲁迅先生的哪几件事？引导学生概括出“谈《水浒传》”“谈碰壁”“救助车夫”“关心女佣”等几件事。

-让学生快速浏览课文，找出每件事对应的段落，初步了解课文的结构。

2.分事探究

-谈《水浒传》

-学生默读相关段落，找出描写鲁迅先生神态和语言的句子，如“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。’”教师引导学生分析，从鲁迅先生的话中可以看出他是在委婉地批评“我”读书不认真，体现了他对晚辈的关心和爱护。

-让学生分角色朗读这部分内容，体会人物的情感。

-谈碰壁

-教师提问：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？引导学生联系当时黑暗的社会背景，理解鲁迅先生是用幽默的语言表达自己在与反动势力作斗争时受到的迫害。

-组织小组讨论：从这个情节中可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？小组代表发言后，教师总结，鲁迅先生是一个幽默风趣、对黑暗势力充满愤恨的人。

-救助车夫

-学生找出描写鲁迅先生救