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《家校共育》笔记--第1页
《家校共育》笔记
一、学校开展家校共育的重要性。
（一）家庭教育做不好，学校教育也难有效。
1、家庭教育出现的问题。
社会转型，父母了解子女不足、家教训练不足、教育方法落
后，子女受传媒及亚文化负面影响严重。
不少家庭出现单亲家庭、隔代抚养，“留守儿童”（父母外出打
工），难有完整的家庭教育。
“代沟”问题。很多父母不懂处理子女问题，当子女的成绩不
理想，或行为出现问题时，便往往归究于学校或感动无助。
也有父母的“面子”问题，不愿向学校教师寻求帮助。
2、学校教育存在的问题。
应试教育导致学生厌学情绪蔓延，学习成绩分化。
空前的教育竞争，与落后的教育观念并存。
“唯有读书高”与“读书无用论”并存。
分数至上，片面育人。
学校常常处于自我封闭，“关门办学”；父母也把学校当成“保
险箱”，把子女的教育全部推给学校。
目前的教师与父母多持旧观念，家校合作并不全面，流于片面
别动的做法，难以达到应有效果。
3、社会教育环境存在不足。
专业研究不足，专业人才缺乏。
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只能部分缺乏相应的管理经验。
社会在变，对教育的认知缺乏相应的更新。
主体责任边界不清晰。
社会资源缺乏有效整合，不能充分发挥作用。
（二）家校合作是实现家庭与学校共赢的必要途径。
家庭与学校的共赢：
增进社会与父母对学校的理解。（成绩与困难）
有利于学校的发展。（投入、氛围、支持等）
有利于学生成长。
有利于家庭和谐。（子女的教育，尤其是独生子女的教育问题）
常常成为家庭关注的焦点。
有利于社会的稳定。（家庭稳定、学校稳定）
二、家校合作中的学校行动
1、响应国家政策，完善制度建设。（为什么做？）
2、设立专门机构，安排专人负责。（由谁来做？）
3、做好项目规划，落实行动细则。（怎么做？）
4、定期进行评估，及时反馈调整。（怎么做好？）
5、总结项目经验，深入研究探索。（还能如何？）
新教育行动。
（一）成立家校合作的组织机构
1、成立新父母学校，提高合作育人能力。
新父母学校可以通过举办优秀家庭教育经验交流会、邀请校内
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优秀教师和校外专家为父母开办讲座等形式，加强家长和老师之
间，家校之间的沟通交流，不断增进了解，达成共识、加强合作，
提高内力，为充分发挥家校合力奠定坚实基础。
2、成立家校合作委员会。
学校、年级和班级通过各级家校合作委员会开展各种有利于提
高教育教学质量的活动。
学校成立基于亲子成长共同体的班级、年级和学校三级家长委
员会。
各班的班主任和各个亲子成长共同体的家长组长组成本班的班
级家校合作委员会，班主任为主任。
年级部人员和各班家校合作委员会成员组成年级家庭合作委员
会，年级部主任为主任。
学生处、团委和各年级家校合作委员会成员组成学校家校合作
委员会，主管副校长为主任。
有格局，乐于奉献，有大爱。
3、成立亲子成长共同
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