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初中英语教学中课堂提问有效性策略

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前言:课堂教学是教师和学生之间进行互动的过程。教师应该在课堂教学中充分发挥自己的引导作用，凸显出学生在课堂上的主体地位。在这个过程中，教师通过课堂提问可以及时了解学生对所学知识的掌握情况，并且及时调整自己的教学策略，学生也可以在教师的引导下更好的学习知识。因此，在初中英语教学中，教师应该采取有效的教学手段来提升课堂提问的有效性。

一、初中英语教学中课堂提问存在的问题

（一）教师在教学中没有认真研究系统的课堂提问策略

在目前的初中英语教学中，很多教师的课堂提问过于随意。在备课时，教师没有为课堂提问精心的设计问题[1]。在课堂教学中，教师想到什么就向学生提问什么，提问的目标不是很明确。还有的教师提出的问题不具备连贯性和层次性，会影响课堂教学的整体性。

（二）教师的提问过于形式化

有一部分英语教师对课堂提问这个环节没有正确的认识，他们没有将课堂提问作为与学生之间进行互动和沟通的有效途径。在课堂教学中，有些教师的问题华而不实，有的教师所提问题的难易程度不符合初中生的认知水平，没有将课堂提问的作用真正的发挥出来。

（三）缺乏对学生的有效评价

在现阶段的初中英语教学中，虽然大多数教师能够在备课时准备一些问题，但是，在实际的教学中，教师为了保证课堂教学的进度，在学生回答问题之后没有对学生做出及时的评价，也没有对学生做出有效的指导。这样的提问方式会失去课堂提问的真正价值和意义。

二、初中英语教学中提高课堂提问有效性的策略

（一）鼓励学生提问，激励学生演讲

课前演讲是提高课堂提问的有效方式。在演讲一周前，学生可以根据自己的兴趣选择一个主题，并且进行认真的准备。在学生准备期间，教师要对学生做出有效的指导[2]。教师应该要求学生在演讲时语言流畅、发音准确、慷慨激昂并且不参照原稿。在课堂教学中，教师可以为学生留出五分钟的时间让学生发表自己的演讲。在学生完成演讲之后，教师可以向其他学生提出一些问题，检验其他学生有没有认真倾听以及对演讲内容的理解程度。教师还可以鼓励其他学生向演讲的同学进行提问，通过交流加深对演讲主题的理解。教师还要对学生做出评价，并且将学生的成绩记录下来。通过这样的练习方式，不仅能够锻炼学生对数据的收集和处理能力、写作能力、口语表达能力以及心理素质，同时也能够开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。

（二）鼓励学生提问，允许学生插话

在初中英语教学中，教师应该促进学生的全面发展，尊重学生个性的发展。教师要坚持以学生为本的教学原则，凸显出学生在课堂上的主体地位，使学生在学习过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来。在传统的初中英语教学中，教师通常整堂课都在进行知识点的讲解，很少与学生之间进行互动，使得学生处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，初中英语课堂的教学氛围会显得枯燥而无趣，影响学生学习英语的积极性。在新课程背景下，教师要改变自己在课堂教学中的角色，不再做课堂教学中的领导者，而是做学生学习的促进者和引导者，课堂教学活动的组织者和参与者。教师要鼓励学生在课堂上勇敢的表达自己的观点，允许学生在课堂上插话，为学生提供自由的表达空间。这样一来，学生的思维会更加活跃，学习兴趣能够得到有效的激发。在设置课堂提问的问题时，教师不能过于形式化[3]。在备课时，教师应该认真的解读教材中的内容，在教学目标的指导下根据实际的教学内容和学生的实际情况来进行课堂提问，从而有效的提高课堂提问的有效性。比如，在学习Anoldmantriedtomovethemountains.这一单元的内容时，教师可以向学生提问：Howdoesthestorybegin?Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?Whathappenedtothestorynext？在这些问题的引导下，学生能够更好的理解这个故事的内容。

（三）鼓励学生提问，引导学生比赛

在课堂教学中，为了有效的激发学生的学习积极性，教师可以组织学生开展小组讨论或者提问比赛。在学习新课之前，教师要为学生布置课前预习的任务，让学生对即将学习的内容有全面的理解。在课堂教学中，教师可以将学生几个小组，让各个小组自己根据文章的内容来设计提问的问题，然后组织小组和小组之间进行问答比赛，提问的小组可以指定对方小组的任意一名同学来回答问题。每个学生只有一次回答问题的机会，所提问的问题也不能重复。在学生完成比赛之后，教师要对获胜的小组给予积极的评价，使学生产生一种成就感和满足感，提升学生的自信心。对于学生在比赛中没有回答的问题，教师可以组织学生进行小组讨论，并且最终弄清楚问题的答案。通过这样的提问比赛，学生参与课堂的热情会被有效的调动起来，能够有效的加深学生对所学知识的理解，锻炼学生的交流能力、表达能力、思维水