2024道德与法治一年级上册第三单元 养成良好习惯 单元教学课件.ppt

4课堂练习情境模拟题：公交车上的小绅士/小淑女场景设定：放学后，小朋友们乘坐公交车回家。车上乘客较多，这时，一位头发花白的老奶奶缓缓上车，手里还提着一个小包，看起来有些吃力。角色扮演：学生A：扮演刚刚找到座位坐下的小朋友，注意到老奶奶上车后的情景。学生B：扮演老奶奶，面带微笑，略显疲惫。其他学生：扮演车上的其他乘客，可以轻声交谈，营造真实环境。任务：学生A需要立即站起，面带微笑，用温柔的声音对老奶奶说：“奶奶，您坐这里吧。”同时，轻轻扶住老奶奶的手，帮助她安全就座。老奶奶则感激地说：“谢谢你，小朋友，你真是个有礼貌的好孩子！”其他学生见状，也纷纷投来赞许的目光，并轻声讨论着这一温馨一幕。3新知讲解板块三：餐桌上的礼仪1.理论讲解：餐桌礼仪的基本规则，如座次安排、餐具使用、夹菜礼仪、交谈礼仪等。2.案例分析：选取几个典型的餐桌礼仪案例，让学生分组讨论分析，指出其中的正确与不当之处。3.角色扮演：组织学生模拟家庭聚餐场景，进行餐桌礼仪的实际演练，如请长辈先入座、礼貌地传递食物、保持餐桌整洁等，让学生在实践中体验和学习。3新知讲解板块四：我在餐桌上1.自我反思：回顾自己以往的用餐行为，思考是否有不符合餐桌礼仪之处，鼓励其勇于自我批评并提出改进措施。2.制定计划：根据个人情况，制定一份“我在餐桌上的行为改进计划”，明确目标、措施和时间表，促进其将所学转化为实际行动。3.家庭实践：将所学餐桌礼仪带回家中，与家人共同实践，并记录下实践过程中的感受和变化，作为课堂分享的内容。4课堂练习选择题1.在餐桌上，当你想离开座位时，应该怎么做？A.直接站起来就走B.先说“我吃饱了，大家慢用”，再轻轻离开C.不用打招呼，悄悄离开2.用餐时，如果看到自己喜欢的菜，应该怎么做？A.立刻夹很多到自己碗里B.礼貌地询问家人是否也可以尝尝，再适量夹取C.直接用手抓到自己面前3.餐桌上，使用筷子时，下列哪个行为是不礼貌的？A.轻轻夹菜，不发出声音A.立刻夹很多到自己碗里B.礼貌地询问家人是否也可以尝尝，再适量夹取D.直接用手抓到自己面前3.餐桌上，使用筷子时，下列哪个行为是不礼貌的？A.轻轻夹菜，不发出声音B.用筷子指着别人说话C.放下筷子时，放在碗碟上，不随意摆放BDB填空题：1.吃饭时，我们应该保持______，细嚼慢咽，不发出过大的声音。2.当别人帮你夹菜时，我们应该说：“______，谢谢！”3.用餐结束后，我们应该帮助家人一起______，养成良好的习惯。4课堂练习5课堂总结餐桌礼仪对于个人成长、家庭和谐及社会文明的重要性。鼓励学生将所学礼仪知识内化于心、外化于行，成为有教养、懂礼貌的新时代青少年。6作业布置1.完成课堂练习中的小作业，设计家庭聚餐餐桌礼仪手册。2.周末在家与家人共进晚餐时，主动担任“餐桌礼仪小监督员”，提醒并帮助家人遵守餐桌礼仪。7板书设计10.吃饭有讲究餐桌上的礼仪我在餐桌上对人有礼貌第1节第三单元过好校园生活（统编版）一年级上第1课时1234567素养目标新知导入新知讲解课堂练习课堂总结作业布置板书设计1素养目标政治认同：认同社会公德和文明礼貌在构建和谐社会中的重要作用，树立遵守社会规范、尊重他人的价值观。道德素养：培养学生尊重他人、理解他人、以礼待人的道德品质，形成积极健康的交往态度。法治观念：理解礼貌行为不仅是道德要求，也是社会公共秩序的一部分，初步建立法治与道德相辅相成的观念。健全人格：通过礼貌教育，促进学生自我反思与成长，培养自信、友善、谦逊等健全人格特质。责任意识：认识到作为社会成员，自己的一言一行都对社会环境产生影响，增强在公共场合展现良好礼仪的责任感。2新知导入采用“情境导入法”，展示一段缺乏礼貌与充满礼貌的对比视频，引导学生讨论两种情境下人物感受的差异，本课学习课题《对人有礼貌》3新知讲解板块一:礼貌暖人心1.理论讲解：简述礼貌的定义、作用及在不同文化背景下的表现形式，礼貌是人际交往的润滑剂。2.经验分享：活动一：“礼貌故事分享会”。邀请几位学生分享自己或他人因礼貌行为而感到温暖的故事，学生感受礼貌带来的正面影响。小组讨论：“这样也有礼貌，你能感受到温暖吗？”通过具体案例，如微笑、道谢、谦让等，讨论并识别其中的礼貌元素及其带来的情感共鸣。3.情境模拟：设计几个日常生活场景（如超市排队、公交车上让座、与同学发生误会等），分角色扮演，展示正确的礼貌行为，加深对礼貌应用的理解。4课堂练习1.案例分析：案例一：小明向老师问好时说：