Unit 3 课时2 Section A（2a-2f）（同步教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）.docx

Unit3课时2SectionA（2a-2f）（同步教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit3课时2SectionA（2a-2f）》是人教版2024年七年级英语上册的同步教学内容。本章节以“LetsLearn”为主题，通过2a-2f的练习，帮助学生掌握与日常生活相关的动词短语，如“dohomework”,“watchTV”,“playsoccer”等，以及运用一般现在时描述日常活动。课程设计将紧密结合课本内容，通过听力、口语、阅读和写作的多样化活动，强化学生对动词短语的理解和运用，旨在提高学生的英语表达能力和实际应用能力，符合七年级学生的学习水平和认知特点。

二、核心素养目标分析

《Unit3课时2SectionA（2a-2f）》围绕核心素养目标，重点关注语言能力、思维品质、文化意识及学习能力的发展。通过本章节的学习，学生将提升以下核心素养：首先，加强语言能力，学生能够熟练运用一般现在时描述日常活动，掌握并运用目标动词短语，提升口语交流的流利度和准确性；其次，培养思维品质，学生通过听力练习和阅读活动，锻炼逻辑思维和推断能力，加深对英语语言规律的理解；再次，增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下的日常活动差异；最后，提高学习能力，学生将学会合作学习，利用所学知识解决实际问题，为终身学习奠定基础。这一目标设置与新课标要求相符，确保学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。

三、学情分析

七年级学生在知识、能力和素质方面已有一定基础，但在英语学科上仍处于发展阶段。他们在小学阶段学习了简单的日常用语和基础语法，对于一般现在时态有初步了解，但在实际运用中仍需加强。学生在语言能力上存在差异，部分学生口语表达流利，但书写和阅读理解能力相对较弱。此外，学生在思维能力上表现出不同的层次，一些学生能较好地理解和运用目标动词短语，而部分学生对语言规律的理解和运用则需更多指导。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，愿意参与课堂活动，但在自我管理和学习习惯上仍有待提高。对于课程学习，学生的积极态度和参与度对学习效果有显著影响。他们对互动性强、形式多样的教学活动表现出较高兴趣，这有利于提高课堂效率和学习积极性。然而，部分学生可能存在注意力分散、学习自觉性不足等问题，这将对课程学习产生一定影响。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板、学生用计算机。

2.软件资源：英语学习软件、PPT演示文稿、音频播放器。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线作业与评测系统。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、互动式学习网站（不含网址）、数字化的词汇卡片。

5.教学手段：小组合作学习、角色扮演、课堂游戏、听力练习、口语练习、阅读理解活动、写作指导。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我会微笑着与学生打招呼：“Goodmorning,everyone.Areyoureadyforourclasstoday?Todaywearegoingtolearnaboutourdailyactivities.”通过简单的互动，引出本课的主题，激发学生的兴趣。

2.课文主旨内容探究（10分钟）

（1）我会展示电子白板上的图片，让学生观察并描述图片中的动作，如“dohomework”,“watchTV”,“playsoccer”等，引导学生学习并复习一般现在时态。

（2）让学生打开课本，翻到Unit3SectionA（2a-2f），引导学生阅读课文，并提问：“Whataretheytalkingaboutinthisconversation?”让学生通过观察图片和阅读课文，了解全文主旨。

3.词汇与语法学习（15分钟）

（1）我会带领学生学习课文中出现的动词短语，如“dohomework”,“watchTV”,“playsoccer”等，通过示范、领读、跟读等方式，帮助学生熟练掌握这些词汇。

（2）讲解一般现在时态的用法，并通过实例让学生明白如何运用一般现在时描述日常活动。

4.听力练习（10分钟）

（1）播放2a的听力材料，让学生听并回答问题，检测学生对动词短语的理解和听力水平。

（2）让学生两人一组，互相提问并回答关于日常活动的问题，巩固一般现在时的用法。

5.口语练习（10分钟）

（1）组织学生进行角色扮演，模拟课文中的对话，让学生在实际情景中运用所学知识。

（2）邀请几组学生上台展示，鼓励他们大胆开口，提高口语表达能力。

6.阅读与写作（15分钟）

（1）让