优化小班美术游戏化教学策略.docx

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优化小班美术游戏化教学策略

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王雪莹

【摘要】幼儿园教育应“将游戏视为一项重要活动，并将教育纳入各种活动中”。可以将艺术融入游戏中，作为幼儿园教育活动之一。通过游戏进行教学时，应注意选择与儿童生活和娱乐有关的艺术学科;用嬉戏的语言唤起孩子对艺术活动的兴趣，展示丰富多样的绘画材料，并将绘画融入游戏中;基于游戏激发了孩子们对活动的热情，从而促进了孩子们的身心健康。

【关键词】小班美术;游戏化;教学策略

在幼儿园教育中，应使用诸如游戏之类的核心活动将教育嵌入各种活动中。小孩子喜欢绘画，但绘画的可能性有限。为增加儿童对绘画的热情，可在可透过游戏有效教游戏的游戏中达到教学效果。参与美术活动，从而进一步提高学习效果。

一、游戏教学在幼儿园课程中的意义和作用

（一）激发孩子的学习兴趣，提高学前班效率

美术是关于创新和改变对儿童的传统艺术教育，并利用生活和娱乐方式在课堂上创造一个更具吸引力的学习环境。美术教育符合儿童身心发展的规律，可以有效地调动孩子们的积极参与意识，可以极大地丰富课堂教学的内容，从而发展儿童的全部能力和素养，使其成为一门科学和有效的预科课程。美术教育对美术教师的基本专业技能提出了很高的要求，这可以引导孩子改善学习，深入研究，开放思维，积极创新，并继续努力提高课堂教学的有效性。在新颖而有趣的艺术学习和实践活动中，在老师的创造性教学下，研究和创新学习素养逐渐得到发展，参与热情大大提高。

（二）解决学前班的实际问题，确保学前班的效率和有效性

基于游戏的教学模式是先进，科学的，游戏的教学模式反映了幼儿教育发展的主要趋势。但是，其实际进展也存在一些问题和不足。例如，教学游戏已成为纯粹的游戏活动。学龄前教师作为游戏的组织者，却忽略了游戏教学的教育功能的体现，导致课堂教学活动，变成了一种游戏链，严重偏离了发展游戏教学的初衷;游戏链接可能过于复杂，导致学生缺乏参与的热情，或形式单调。随着创造性艺术教育的引入，孩子们开始关注直观，生动的绘画世界，孩子们通过绘画等特定的游戏活动在潜意识中潜移默化地发展了的全部能力，从而可以有效地保证学前教育的质量。

二、优化小教室美术游戏教学策略

（一）所选主题应尽可能贴近生活

由于小班儿童的理解和发展水平非常有限，儿童的生活经验相对较少，通常对日常生活中熟悉而亲密的事物很感兴趣。在这种情况下，有必要有效地确保绘画的创作，尽可能地通过选择生活的例子，从儿童感兴趣的话题，适当的艺术活动内容，来真正和有效地融合孩子的生活。例如，教师可以根据孩子对小动物的爱好的特点，选择不同的着色主题，例如“肥猪”和“小鸡”。此外，玩具也是幼儿的最爱。因此，可以进行以“玩具”为主题的艺术活动，从而使孩子们能够激发兴趣并参与画自己喜欢的玩具。这种类型的孩子特别熟悉并且对内容和主题感兴趣，并且孩子具有很大的嬉戏性，可以有效地摆脱单调的着色练习和复制，从而使孩子能够以一种有趣而轻松的方式参与艺术创作。环境活动激发对艺术学习的兴趣。

（二）课程介绍游戏

在开始美术课程之前，教师需要确保班级中的幼儿受到老师的思想指导，因此对课程的介绍非常重要。由于幼儿活动过度，其行为受情感驱动，所以我们应该从幼儿的利益出发，让幼儿自然地从事艺术活动。介绍课程的最佳方法是让孩子先玩然后画。例如，如果孩子们喜欢吹泡泡，教师可以为孩子准备几瓶肥皂水，带孩子玩“吹泡泡”游戏，并在游戏中耐心地指导孩子。以游戏形式展示美术课程将唤起儿童的兴趣，并将其用于未來的美术活动。

（三）发行制作的艺术作品

为了优化游戏与美术教育的结合，有必要优化与美术教育相适应的物质环境，使环境的创造具有参与性和操纵性。当教师为孩子们提供丰富有趣的材料时，孩子们会对这种材料产生吸引力，并自然会主动去操纵这些材料并参加教育活动。由于小班小学生的实践能力差，教师可以为孩子提供丰富有趣的材料，这些照片可以带来更好的效果。让年幼的孩子对艺术活动产生兴趣也将使年幼的孩子容易取得成功。例如，教师可以为孩子们提供各种邮票，以便孩子们可以画图章，为孩子们画纸球和为孩子们画画的大理石。例如，在喷漆课上，一位老师为孩子们提供了装满水粉颜料的喷壶。年幼的孩子只需要喷雾，美丽的图案就会散落在纸上。

（四）旨在激发艺术思维的教育性内容游戏

幼儿园的美术教育活动主要在绘画，手工艺和美术评估三个层面进行。教师应巧妙地融入游戏元素，丰富小班美术教学内容，使美术内容更加丰富有趣。并让孩子们玩游戏进行多层次的艺术实践，轻松地积累艺术知识，并有效地激??发艺术思维。

总结：

在小规模的美术活动中，有必要着重结合儿童身心发展的特点和绘画素养发展的阶段，并通过游戏教学法和进一步优化，进一步增强儿童对绘画的兴趣。改进教学方法和技术，使其兼容。儿童身心发展的特征非常一致，从而进一步增强了儿童感知美，表达美和创造美的能力