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初中议论文复习课评课稿（通用6篇）

初中议论文复习课评课稿篇1

今天，我用三个一来形容听课的感受。

一、一粒粒珍贵的微尘。

今天王老师所提的“每日简评”，就像是刚才这个故事中一粒粒

珍贵的微尘。说它“微”，是因为它着实小，篇幅小：小到就几行字，

几句话。角度小：无非是学生学习、生活中的小事。它们就像是微尘，

却又那么珍贵，我们都知道，现在学生一上课就头疼，单纯的技巧指

导，根本听不进去；让学生看范文，然后改头换面、剪剪贴贴，似乎

是某些老师不得已的“绝招”，这种“作文课”让老师和学生都痛苦

不堪。作文教学要走出困境，首要的问题是让学生能够写得出，是

“写”得出而不是“挤”得出。要让文字自然地、流畅地从学生笔端

如溪水般汩汩而出。“每日简评”就是最初的积累，不必给他们定那

些条条框框，只要能写出真实的生活、真实的感受即可。因此，许多

本来会随风而逝的灵感，因为有了随时、随地、随意的记录而被捕捉

下来。就像王老师说的：可惜啊，那时候的我，没有及时把这些好玩

的、快乐的、兴奋的，甚至难受的、紧张的……事记下来，这些事发生

过，但是现在的我已经很难记起来了，我度过了童年，可是，我却觉

得我似乎失去了童年，这是一件多么可惜的事。但是，有件事，我们

正在做，写每日简评，解决“源头”的问题，然后再对这些原始的素

材进行裁剪、补充、连缀，由量的积累，产生质的变化。“每日简评”

这一粒粒微尘，必将积攒出一朵金蔷薇。

二、一双双清澈的眼睛

我们老师常常把“写具体”“写生动”“有条理”“结构完整”

之类作为教学的首要目标，因此，学生学得枯燥乏味。其实对小学生

来说，“写什么”才是第一道门坎。生活是作文的源泉，写作无非是

要再现生活，再现怎样的生活，是不是所有的都要上去呢？教师之于

学生的作用，无非就是帮助他们成就一双双清澈的眼睛。刚才王老师

花了比较长的时间指导“每日简评写什么”，进行写作内容的分类，

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就是在帮助学生练就这一双双清澈明亮的眼睛。

这清澈的眼睛能准确敏感地选择记录当天最值得记录的人、事、

物。这些可以是家庭的，也可以是社会的，放开他们思维的手脚，引

导学生去观察生活、发现生活，体验生活。

刚才王老师说：我教给你们一个发现的方法。闭上眼睛，从早晨

往后回忆，或者从此刻想到早晨，一节课一节课地想，一个课间一个

课间地想，一个游戏一个游戏地想一个争吵，一个争吵地想。这样的

方法，看似让学生闭上眼睛，实际上是让学生睁开了发现的双眼。

初中议论文复习课评课稿篇2

写作的过程，是用语言文字表现自己生活体验的过程，因而，平

时的积累和练笔就显得尤为重要。

黄老师的这节作文课，给我感触最深的就是自己一直没有做到位

的一点。日常练笔的高效性。我们平时看似也有好词好句的摘抄、赏

析，也有对名著的评价借鉴，但是很少像笑娟这样从日常点滴积累、

日常生活感悟开始“让语言更美丽”。

“每日一语”是很好地练笔方式，不求多但求精。学生的习作老

师精心收集整理，日积月累，学生的优秀习作，展示给大家，美了学

生，提高了习作水平，也震撼了我们听课的老师。

教师从情感、修辞、意蕴的角度锤炼语言，习作又紧紧围绕生活

和我们的课本，遇到适合的文本，哪怕一个段落，也要学生模仿一个

片段，或者一句话，慢慢的，写作能力再差的学生也会对写作产生兴

趣。

写作