古诗答题技巧课件.pptVIP

1、通过题型转换拓宽学生复习备考的思路。2、剖析高考题让学生掌握写景抒情诗的答题技艺。[教学重点、难点]答题技巧鉴赏术语

古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合的所学的知识进行分析。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。

8．对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。B．第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。C．二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。D．全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。这首诗分析不恰当的一项是A、这首诗运用了拟人的手法去描绘春雨的形象，把春雨写得富有知觉，富有灵性，给人们深刻的印象。B、“喜”这是全诗的诗眼。先从听觉上描绘，后从视觉上刻画，在写景中饱含着诗人的赞颂之情。C、全诗在层层写实中突出春雨之“好”：滋润万物生长，给农夫带来丰收希望，给全城带来万紫千红的美景。D、全诗透过描绘和联想，表达了诗人乐民之乐，喜民之喜，与广大劳动者息息相关的思想感情。

2、第三句表现了一种怎样的意境？3、二、四两句表现手法有何特点？4、这首诗抒发（表达）了诗人什么感情？诗中分别写了江月、风灯、白鹭、船、大鱼、沙头、几景，这几景又组成了一个统一意境：安谧、和平。透露出诗人对平静、安宁生活的向往。通过（）景，形成（）意境，表达（的感情。）

如梦令李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。A.“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。B.“绿肥红瘦”中，“绿”“红”分别代替叶和花，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。C.这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。D.作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。

赋得暮雨楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比A．首联两句写了黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。B．二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。C．尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。D．全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗

抒情方式+结合具体词句分析诗中具体的情感。B、间接抒情：抒情方式（具体）+借（某种）特点的景+表现蕴涵在景

（以乐景写哀情）反衬绝句杜甫感情基调：欢快

绝句（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。音书杜绝白狼西，桃李无颜黄鸟啼。（白狼西：暮春时节寒鸟春深归去尽，出门断肠草萋萋。（对异乡亲人思念）

远信入门先有泪，妻惊女哭问何如？寻常不省曾如此，应是江洲司马书。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。出塞王昌龄春时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。

写景抒情诗（借景抒情、情景交融）、咏物言志诗（托物言志、借物喻人）、即事抒怀诗（触景生情、感物伤怀）、怀古咏史诗（借古讽今、借古喻今、今昔对比、怀古伤己）等。①送别诗。送别诗一般是叮咛对方、赞颂对方，或者表达一种依依不舍之情，或者表达别后的思念。如韦应物的《赋得暮雨送李胄》。②怀古诗。一般主要是凭吊古代的人或事。对人，表达缅怀之情；对事，表达昔盛今衰的感叹。如李白的《越中览古》和《苏台览古》，通过凭吊古迹，表达诗人对于人事变化、盛衰无常的感慨。

③边塞诗。边塞诗大都是以描写战争为主题，表现战士们奋勇杀敌，或者揭露战争的残酷性，非正义性。或渴望与家人团圆，渴望安宁平静的生活。（4）咏物言志诗。一般运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。如《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。表面上写石灰，实际上写