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摘要

幼儿良好行为习惯的培养对于幼儿一生的发展有着重大的积极意

义，它主要要通过家庭教育和学校教育持续不断地努力，同时也需要

社会营造一个良好的环境来保障。

良好行为习惯指是指符合幼儿身心发展要求，在生活卫生、道德

品质和学习多方面所表现出来的稳固的自动化行为。幼儿期是孩子行

为习惯形成的最佳时期。众所周知，低龄幼儿正是走向自我行为的起

步阶段，为此这一时期培养孩子的行为习惯是很重要的，也是好习惯

形成的关键期。“从福禄倍尔发明幼儿园以来，世人渐渐的觉得幼儿

教育之重要；蒙台梭利毕生研究幼儿教育以来，世人渐渐觉得幼稚园

之效力；从小学校注意比较家庭送来的与幼稚园升来的学生性质，世

人乃渐渐觉得幼儿教育实为人生之基，不可不乘早给他建立得稳。儿

童学者告诉我们，凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六

岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这

个时期培养得好，以后只顾顺着他继长增高的培养上去，自然成为社

会的优良分子；倘使培养得不好，那末，习惯成了不易改，倾向定了

不易移，态度决了不易变”①。正如陶行知所说的“好习惯养成了，

一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”的确，良好的习惯

是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦形成，等长大了，再想纠正已

十分不易。孩子早期获得的经验，将在一生中留下深刻的痕迹。因此，

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是

幼儿品德教育的重点。

一、幼儿不良行为习惯的表现

（一）不良的卫生习惯

不喜欢刷牙、洗脸，不注意洗手的方法，随便冲冲水就算了；饭

前便后不会主动洗手，吃食物时不注意个人卫生，爱挑食，经常把不

喜欢吃的食物丢在地面或桌面；打喷嚏时不会捂住嘴巴，喜欢用手指

抠鼻子，睡觉时吃被角、吮手指等。

（二）不良的品德习惯

不主动向他人问好，指责大人的批评，对他人提出的建议不及时

给予反应；随地丢垃圾，不爱护公共物品；以自己为中心，不懂得尊

老爱幼，不与他人分享玩具、食品；排队时，不会谦让，见到他人摔

倒后不主动帮助反而大声嘲笑等。

（三）不良的学习习惯

不懂得收拾自己的学具，经常丢三落四；不能自己完成简单的任

务，喜欢依赖他人，不认真倾听他人的讲述，爱开小差；不按时完成

作业，喜欢看电视，或边看边做。

二、幼儿不良行为习惯的形成原因

（一）“独生时代”造成幼儿形成自我中心行为倾向

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个孩子转，孩子成为家庭的中心，家庭教育方式也大多表现为宠爱多、

教育少、顺从多、要求少，在这种特殊的环境中，孩子很容易变成家

里谁也管不了的“小霸王”，幼儿自我为中心欲望过强，完全不把大

人的话当回事。大人因为对孩子的溺爱，舍不得骂，连句大声的话都

不对孩子说。在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么，从而导

致了一系列不良后果，一些幼儿为此养成了诸多不良习惯，这就滋长

了幼儿的“自私心”也就为自我为中心创造了条件基础。

自我中心行为倾向明显的儿童很难进行角色换位，不能从他人的

角度思考、处理问题。家庭环境是幼儿产生自我中心行为的重要因素。

家庭是幼儿直接面对的简化的社会环境，是幼儿生活的主要空间，家

庭成员的角色，责任感，幼儿父母受教育程度等都对幼儿行为（包括

自我中心行为）观念产生影响：幼儿