9古诗三首 闻官军收河南河北教案.docx

9古诗三首闻官军收河南河北教案

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《闻官军收河南河北》。该诗是唐代诗人杜甫所作，收录在九年义务教育语文四年级下册第三单元“古诗三首”中。本诗主要描绘了作者听闻官军收复河南河北的消息后，内心的喜悦和对国家未来的期望。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和表现手法有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于杜甫的诗歌，对杜甫的写作风格和背景有一定的认识。通过学习本诗，学生可以进一步了解杜甫的诗歌创作，提高对古诗的理解和鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个维度。通过学习《闻官军收河南河北》，学生能够深入理解诗歌的意境和杜甫的写作特色，提高审美鉴赏能力。同时，通过分析诗中的文化背景和历史意义，使学生能够更好地传承和理解中华优秀传统文化。此外，通过探讨诗歌中的情感表达和意象创造，激发学生的想象力和创造力，促进思维的发展与提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本节课之前，学生已经接触并学习过一些古诗，对古诗的节奏、韵律、意象和表达手法有了一定的了解。同时，学生可能已经学习过一些关于唐代诗人的作品，对唐代诗歌的风格和特点有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，诗歌往往具有韵律感和形象性，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解古诗的基本内容和意境。在学习风格上，学生可能更倾向于通过图片、音频等多媒体资源来辅助学习，提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《闻官军收河南河北》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的一些历史背景和文化知识可能较为陌生，学生需要通过教师的引导和讲解来更好地理解。其次，诗中的意象和情感表达较为抽象，学生可能需要通过具体的案例分析和讨论来深入理解诗的意境和作者的情感。此外，学生可能还需要提高对古诗的鉴赏能力，通过分析和解读来理解诗的深层含义。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍诗的历史背景和解读诗的意境；讨论法用于引导学生交流对诗的理解和感悟；案例研究法则通过分析诗中的具体意象和情感表达，帮助学生深入理解诗的特点。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将组织学生进行角色扮演，让学生站在诗人的角度体验并表达内心的情感；同时，设计实验活动，让学生尝试创作一首以某个历史事件为背景的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

3.确定教学媒体使用：在教学中，将利用多媒体课件、图片、音频等教学媒体资源，以直观、生动的方式呈现诗的内容和意境，帮助学生更好地理解和鉴赏古诗。同时，鼓励学生在课堂上使用电子设备，如平板电脑或笔记本电脑，以便于查看相关资料、参与在线讨论和提交作业。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《闻官军收河南河北》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗的历史背景和基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述关于杜甫的背景故事，引出《闻官军收河南河北》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、情感表达和杜甫的写作风格，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗的理解和感悟，并进行角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗的情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲