第27课《 论读书》 教案《大学语文（第四版）》（高职版）.docxVIP

第27课《论读书》教案《大学语文（第四版）》（高职版）

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教学内容

本节课的教学内容来自《大学语文（第四版）》（高职版）第27课《论读书》。本节课的主要内容是让学生理解并掌握文章的中心思想，提高学生的阅读理解能力。通过本节课的学习，让学生认识到读书的重要性，以及如何正确地读书和选择书籍。同时，培养学生热爱文学，善于思考的习惯。

教学重点：理解课文内容，把握作者的观点和态度。

教学难点：如何引导学生运用课文中的观点来分析现实生活中的读书现象。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力，以及培养学生的批判性思维能力。通过分析课文《论读书》中的观点，让学生学会如何独立思考，如何从多个角度去看待问题，并能够对现实生活中的读书现象进行批判性的思考。同时，通过本节课的学习，培养学生热爱文学，善于思考的习惯，提高学生的人文素养。

重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，把握作者的观点和态度。

解决办法：通过小组讨论，让学生互相分享对课文内容的理解，教师引导学生深入思考，帮助学生更好地把握作者的观点和态度。

难点：如何引导学生运用课文中的观点来分析现实生活中的读书现象。

突破策略：教师提供一些现实生活中的读书现象，让学生运用课文中的观点进行分析，引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的批判性思维能力。同时，教师可以通过举例、讲解等方式，帮助学生更好地理解并运用课文中的观点。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、文具用品。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动将在课堂内进行。

3.信息化资源：课文《论读书》的电子版、相关视频材料、在线讨论平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、教师讲解、互动提问。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们来学习《论读书》这篇文章。在开始之前，我想请大家思考一个问题：为什么我们要读书？这个问题既简单又复杂，简单是因为我们知道读书可以让我们获得知识，复杂是因为读书的意义和价值远不止于此。接下来，让我们一起来探索这个问题。

2.课文阅读与理解（15分钟）

请大家翻到课文《论读书》，首先独立阅读文章，理解作者的观点和态度。阅读过程中，你可以做笔记，标记你不理解的地方。阅读结束后，我们进行小组讨论，互相分享你的理解和观点。

3.小组讨论与分享（15分钟）

现在，请你们分成小组，每个小组成员都要参与讨论。你们可以分享自己阅读课文的理解，也可以提出你在阅读过程中遇到的疑问。请每个小组选出一名代表，向全班分享你们小组的讨论结果。

4.教师引导与讲解（20分钟）

在听取了各小组的分享后，我来给大家讲解一下课文的内容和作者的观点。我们将一起分析课文中的重点句子，深入理解作者对读书的看法。同时，我也会回答你们在讨论中提出的问题。

5.应用与拓展（15分钟）

现在，让我们将课文中的观点应用到现实生活中。请大家思考一下，现实生活中有哪些读书现象？这些现象是否符合课文中的观点？我们可以举例进行分析，也可以进行角色扮演，模拟现实生活中的读书场景。

6.总结与反思（5分钟）

7.课后作业（课后自主完成）

请大家写一篇关于自己读书经历的文章，分享你的读书感悟和收获。字数不限，只要你真实地表达自己的想法即可。下节课我们将互相分享各自的作业。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《阅读的力量》：一篇关于阅读对个人成长和认知影响的论述，讨论了阅读如何塑造人的思维和情感。

-《书籍的历史》：介绍书籍的发展历程，从古代的手抄本到现代的电子书，探讨了书籍如何影响人类文明。

-《如何阅读一本书》：提供了阅读技巧和方法，教导学生如何更深入地理解和分析所读内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一本自己感兴趣的书籍，深入阅读并撰写书评，分享自己的阅读体验和感悟。

-组织一个读书俱乐部，让学生在课后定期聚会，讨论自己阅读的书籍，互相推荐好书。

-邀请作者或者图书馆员来校进行讲座，让学生了解更多的阅读资源和方法。

3.课堂延伸活动

-角色扮演：学生可以选择课文中的某个角色，通过表演来深入理解角色的思想和情感。

-小组辩论：围绕课文中提出的观点，组织小组辩论赛，锻炼学生的辩证思维和口头表达能力。

-创作练习：鼓励学生根据自己的理解，创作与课文主题相关的短文或者诗歌，展示自己的文学才华。

课堂小结，当堂检测

1.课堂小结

2.当堂检测

为了检验大家对本节课内容的理解和掌握，我将给大家发放一份当堂检测试卷。这份试卷包括了选择题、填空题和简答题，旨在帮助大家巩固所学知识。请大家认真作答，时间结束后，我们将一起核对答案