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高二年级生物学科选择性必修一课时教学设计
课题
2.5人脑的高级功能
课时
2
主备
辅备
课型
?新授课□复习课□习题/试卷讲评课□实践活动课
一、教学内容分析
课程标准要求:
1.简述人的大脑皮层具有与语言相关的中枢,分别负责听、说、读、写。
2、学习与记忆和情绪等是由大脑皮层控制的高级神经活动。
(二)核心素养要求:
1.通过对语言活动的学习,形成结构与功能观。
2.基于对学习和记忆规律的认识,运用这些规律提高学习效率。
3.基于大脑皮层的高级功能的学习,能够调整自己的情绪,并感染他人,积极健康地享受生活。
(三)前后知识联系:
学生已经学过(神经系统的分级调节)(与之前的联系),本节课的内容就是在此基础上的发展。由于它还与后面的人脑的高级功能(与之后或其他学科的联系),所以在本学科中的作用是(将神经调节做一个总结,知道神经系统大概情况)。
二、学情分析
在本节课的教学中,学生可能遇到的问题(或困难、障碍)是:(不能正确理解人脑的高级功能)(指出问题),产生这一问题(或困难、障碍)的原因是(人脑的高级功能比较抽象),解决的关键办法是(可能利用多媒体演示,或者以版图形式重现,从而学生辅助学生理解,引导分析)。
三、重点难点分析
1.教学重点是(人脑的几种高级功能),解决重点的关键是(创设问题情境,紧密联系生活实际,能够学以致用)。
2.教学难点是(实验设计),解决难点的关键是(通过小组合作,教师引导,逐渐达成目标)。
四、教学活动设计?基于问题解决的设计□讲授式设计□自主探究式设计□合作交流式设计
活动程序一【深度学习】课前自学、导学(用时5分钟内)
师生
活动
教师对上次课限时训练讲评。
图文情境导入:
介绍阿尔兹海默症病症及现状,播放阿尔兹海默症的视频。引出本节课主题:人脑的高级功能
展示学习目标:
4、学生自主梳理本课知识,发现问题:
【设计意图】
活动程序二【深度学习】即本课学习
教师根据本次课教学需要组合选用自学、互学、模仿等相关环节,用时25-40分钟。
大问题一(请列出具体学习任务简称):人脑有哪些重要的高级功能?
呈现知识小问题串或情境或知识清单
问题1上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能?
问题2人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能?
问题3简要介绍脑部结构,引出问题:该病人大脑的哪些特定区域出现神经元大量死亡?
【模仿变通】变式、训练
例题:1.(2023·山东枣庄三中高二校考期末)运动性失语症和听觉性失语症所表现的部分症状分别为
A.不能运动;没有感觉B.不会讲话;看不懂文字
C.听不懂别人的谈话;看不懂文字D.不能用词语表达自己的意思;听不懂别人谈话
变式训练:2.关于人脑的高级功能,下列说法错误的是
A.参与小组讨论,需要大脑皮层言语区的S区和H区参与
B.盲人“阅读”与躯体运动中枢、躯体感觉中枢以及语言中枢有关
C.语言中枢位于大脑右半球外侧面
D.专心作答试题时,参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的V区和W区
展示人脑结构图,引导学生回顾脑的各部分结构及其作用。:
指导学生阅读教材p33-34,回答讨论题:
【合作探究】1.球员通过哨声就能明白裁判的指令,在这一过程中,需要大脑皮层中的哪些神经中枢参与?
2.球员通过看裁判手势能懂得裁判的指令,这一过程中,需要大脑皮层中的哪些神经中枢参与?
【设计意图】通过探究,让学生在思考中得到结论,提升其(加强科学思维培养)核心素养。
大问题二(请列出具体学习任务简称):学习和记忆
呈现知识小问题串或情境或知识清单
问题1:大脑除语言高级功能外还与学习记忆有关,学习过程中老师经常强调动用多种器官有什么道理?
问题2:短时记忆如何变为长时记忆?学习和记忆规律对你有何启示?
问题3:有哪些可缓解消极情绪的方法?
【模仿变通】变式、训练
例题:3.下列关于人脑的相关叙述,不正确的是()
A.对第一级记忆的某一信息加以注意很容易转入第二级记忆
B.大脑运动性言语区(S区)受到损伤后,病人能看懂文字,听懂别人谈话,但不能口头表述
C.学习和记忆由多个脑区和神经通路参与
D.在大脑皮层中央前回的顶部有控制下肢运动的代表区
变式训练4.(2023·湖北高二校联考阶段练习)学习和记忆是脑的高级功能之一,如图是人类不同形式记忆的关系,下列叙述不正确的是
A.感觉性记忆有效作用时间一般不超过1秒,所记的信息并不构成真正的记忆
B.长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关
C.情绪和学习与记忆一样,也是脑的高级功能之一
D.学习和记忆是人脑特有的高级功能
【师生活动】阅读分析教材P38
请同学们小组为单位思考下面问题
问题
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