常压扩散炉高产能均匀性的调整分析庞风英.docx

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常怀责任心

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：G652.2：A：ISSN0257-2826（2018）06-010-01

“没交课堂练习的同学举手！”我环顾了教室一周，没有一人举手，明明少两本的呀，我又数了一遍，在确信自己没数错之后又向学生发问：“还有谁没交练习？请举手！”仍然没人举手，我有些着急，看了看表，还有些时间，给学生布置了自主学习的作业，我把交上来的练习本分组排好，以便查出“漏网之鱼”到底是谁。查到一半的时候，有个怯生生的声音说：“老师，我没交。”

“刚才怎么没说话？写完了吗？”

“完了。”

“那还有一本，是谁？”我厉声问道。

——鸦雀无声！

好！我忍着怒气，继续查。

终于，漏网之鱼浮出水面，是小辉（化名）。我气不打一处来，揪着他的耳朵，大声问道：“你耳朵聋了？我问了这么多遍，怎么不说话？”

他显然被不常发脾气的老师吓坏了，战战兢兢地说：“我……我没写完。”

“下课补上！”

小辉平时学习自觉性不高，学习习惯也不太好。但是他聪明伶俐，品质也不错，我相信经过课上的那一幕，他会自觉地把作业补交上。可是，第二天，没有。于是下课后我跟他要，他说还差一点没写完。可能是我太相信他了，又说补完明天交上。就这样，今天拖到明天，又相安无事地过了个周末，一忙，我忘了，他更忘了，直到下次用到那个练习本，才想起他还没有补完交上。当着全班同学的面，我用很平静的声音漠然地说：“小辉，以后，你的练习不用交了，我不要了，我也不管你了，爱怎样就怎样吧！”

从那以后，我对他真的失去了信心，上课也不常提问他，也不太关注他课上的表现。直到有一天，接到来自他妈妈的电话，显然她侧面听说了儿子在英语学习上的表现，为儿子惹老师生气而道歉。我们谈了很多，话语中充满了对儿子学习的关切与期望，并恳求老师不要放弃孩子。

事后，我的心里久久不能平静，为自己粗暴的脾气，草率的决定。这时才真正意识到自己的一个举动会怎样影响每一个学生，每一位家长。想到这里，我作为教师的良心受到了极大的自我谴责，当时的话语和举动是多么地不负责任。自己一直信奉着“严师出高徒”的信条，对学生严厉有加而关爱不足，以为这就是对学生好，这就是爱，其实这种爱根本不被学生接受。记得林崇德教授说过：“师爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的却没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。”小学生正处在行为习惯的养成期，犹如荷叶上脆弱的露珠，需要我们细心地呵护和爱。当学生回答不出问题的时候，他们需要的是微笑地鼓励；当学生犯了错误的时候，我们应该心平气和地与之交流；当学生遇到困惑的时候，更需要我们循循善诱地引导。我们每一句鼓励的话语，每一个期待的眼神，都有可能带给学生学习的动力，向上的心态。而这一切都源于教师的爱心，用爱心教育学生，用爱心要求学生，换来的是学生对自己的尊重和信任，而最终我们收获的将是愉快的心情和作为一名教师的幸福享受。记得王三阳老师在《做幸福的老师》一书中说过这样一段话：“有了爱心，就会很自然地生出崇高的责任心。在责任心的驱动下，我们必然会严于律己，追求工作的高标准，在实际工作中，也一定会多动脑筋多想办法，解决问题的思路和方法就会灵活多样，处理问题的效果也会好很多。”

在以后的教育教学中，我会带着严慈相济的爱，常怀责任心，把真正的教育贯穿在与学生相处的每一个细节中。

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-全文完-