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课文《藤野先生》优质教案设计【9篇】

教学目标

1、学习文章描写人物的方法。

2、熟读课文，理清文章脉络。

3、学习藤野先生正直热忱、治学严谨的高尚品行。

教学重点

留学过程中的几件事。

课时安排：1课时

教学过程

一、选自《朝花夕拾》（鲁迅全集）其次卷，人民文学出版社20xx版。

二、整体感知课文

（一）请同学们用自己喜爱的方式朗读课文。读后思索，文章记录了留学过程中的哪几件事？

（二）自主解决生字词，读音和默写都要正确。

挟樱花绯红犹如掌故落第畸形不逊匿名诘责呜呼

凄然教导油光可鉴杳无消息抑扬顿挫正人君子深恶痛疾

三、精读课文

（一）请同学们快速朗读课文，看看文章可以分为几个局部，各局部主要写了什么？

文章可以分为三个局部：1-3自然段为第一局部，主要写在东京的见闻和感受。

4-35自然段为其次局部，主要写与藤野先生相识、相处、离别。

36-38自然段为第三局部，写对藤野先生的思念。

（二）请同学们齐读第6-10自然段，再看书上的插图。看初见藤野先生的状况。

（三）请男生齐读课文，看文章记录了留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。先在小组沟通，然后请3位同学在全班沟通。

1、离开东京的缘由

2、在仙台求学受到优待

3、熟悉藤野先生

4、添改讲义

5、关怀解剖实习

6、匿名信大事

7、看电影大事

8、“我”与藤野先生惜别

（四）请女生齐读课文中与藤野先生交往的局部，请同学们说说为什么他“在我的眼里和心里是宏大的”。

藤野先生治学严谨，做事仔细，为人正直，矢志于医学事业；用公正之心对待，在学习上赐予极大的关怀和帮忙。

（五）请同学们快速朗读课文。

本文题为《藤野先生》，可是还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？

这篇回忆性散文主要写的是”我“的生活经受和感受。这篇散文的另一条线索是“我”的爱国之情，也就是“我”弃医从文的历程。“我”从东京到仙台留学，这一段经受在一生中产生了重要影响，他的思想在这一阶段发生了重要转变，而藤野先生与“我”的交往，是这段历史中最让“我”感怀的片段。从某种意义上来说，本文写的是“以藤野先生为中心的一段人生经受”，而非简洁的“我与藤野先生交往”。

（六）鲁迅特别重视文章的修改。认真比拟下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改的好处在哪里。

1、“清国留学生”成群结队到上野公园去。

2、地板前加“有一间的”，使地点更为精确；加了一个“咚”字，说明声响更大。

3、加上两句，表现了更加坚决斗争的决心。

四、课堂总结

本文写了与藤野先生交往中的几件事，通过这些事，表现了藤野先生严谨治学，对工作一丝不苟，公正待人，在学习上对赐予极大的帮忙。本文内容真实，所写的大事特别典型、注意细节描写。

五、布置作业

1、抄写生字词。

2、课外阅读《自序》。

课文《藤野先生》优质教案设计篇二

一、说教材

新课程标准主见中学语文教学应致力于全面提高学生的语言力量和人文素养，培育学生学习语文的`语感，进展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。依据这一原则，并结合本课的详细内容，我确定了以下几个教学目标：

1、积存词语，朗读课文，把握文章的内容和主题；

2、理清思路，梳理线索，领悟语言的感情颜色和风格特点；

3、学习选取典型大事，抓住主要特征，表现人物名贵品质的写作方法；

4、感受藤野先生的高尚品质和剧烈的爱国主义精神。

鲁迅先生东渡日本留学，弃矿从医，幸遇藤野先生；不久又弃医从文，惜别藤野先生，在与教师阔别二十年后，他满怀深情地写下了这篇回忆性散文《藤野先生》。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战斗，很多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的宏大，怀着感谢的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的