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《高中英语单词记忆方法》讲义

一、引言

词汇是英语学习的基础，如同建造高楼大厦的基石。对于高中生来说，掌握丰富的词汇量不仅有助于在考试中取得优异的成绩，更是为今后的英语学习和实际运用奠定坚实的基础。然而，高中英语词汇数量众多、难度较大，如何高效地记忆单词成为了许多学生面临的难题。本讲义将详细介绍多种有效的高中英语单词记忆方法，帮助同学们轻松突破词汇难关。

二、利用音标记忆单词

（一）音标与读音规则

英语音标是记录英语读音的符号系统。通过学习音标，我们可以掌握单词的正确发音。例如，元音字母在重读开音节中一般发字母本身的音，如“make/me?k/”中的“a”发/e?/；而在重读闭音节中则发短元音，像“cat/k?t/”中的“a”发/?/。

（二）具体方法

系统学习音标：熟练掌握48个音标，包括20个元音和28个辅音的发音。

结合读音规则：了解常见的字母组合的发音规律，如“ea”在“read”中发/i?/，在“bread”中发/e/。

听读练习：多听标准的英语发音，如课本录音、英语广播等，并跟着读，强化对音标的敏感度和单词读音的记忆。

三、联想法记忆单词

（一）联想的类型

形象联想

将单词与具体的形象联系起来。例如，“banana”（香蕉），可以想象一根弯弯的黄色香蕉的形状；“elephant”（大象），联想到大象长长的鼻子和庞大的身躯。

谐音联想

利用单词的读音与中文谐音进行联想。比如，“pest”（害虫）的读音类似于“拍死它”，这样就很容易记住这个单词的含义；“ambulance”（救护车）的读音类似“俺不能死”。

意义联想

根据单词的意义进行联想拓展。如“history”（历史），可以联想到历史上的重大事件、历史人物等；“geography”（地理）联想到山川、河流、地图等地理相关元素。

（二）实例应用

对于“island”（岛）这个单词，可以想象一座被海水环绕的孤零零的岛屿的形象。

“trap”（陷阱）的读音有点像“踹破”，可以联想设置陷阱后动物踹破陷阱的场景。

记忆“environment”（环境）时，联想到我们周围的自然环境，如绿树、蓝天、污染等相关事物。

四、构词法记忆单词

（一）常见构词法

派生法

（1）加前缀：改变单词的意义。例如，“un-”表示否定，“unhappy”（不开心的）；“re-”表示重新，“rewrite”（重写）。

（2）加后缀：改变单词的词性。如“-er”表示人，“teacher”（教师）；“-ful”将名词变成形容词，“careful”（小心的）。

合成法

将两个或多个单词组合成一个新单词。例如，“classroom”（教室）是由“class”（班级）和“room”（房间）合成；“blackboard”（黑板）由“black”（黑色的）和“board”（木板）合成。

转化法

单词的词性不通过添加词缀而直接发生变化。比如，“water”（水，名词）可以转化为“watertheflowers”（浇花，动词）。

（二）记忆技巧

积累常见的前缀、后缀和词根的含义。例如，“pre-”通常表示“在……之前”，“prewar”（战前的）；“-less”表示“没有”，“hopeless”（没有希望的）。

分析合成词的组成部分，理解其含义。当遇到“sunflower”（向日葵）时，知道是由“sun”（太阳）和“flower”（花）组成，就容易记住。

注意单词在不同语境中的词性转化。如“book”（书，名词）和“bookaticket”（订一张票，动词）。

五、语境记忆单词

（一）语境的重要性

在特定的语境中学习单词，可以更好地理解单词的含义、用法和搭配。脱离语境死记硬背单词，往往会导致对单词的理解片面，在实际运用中容易出错。

（二）利用课本和阅读材料

课本是很好的语境资源。在学习课文时，要注重文中单词的用法、搭配以及在句子中的含义。例如，在学习“suggest”这个单词时，从课本中可以了解到“suggestdoingsth.”（建议做某事）的用法。

阅读英文报纸、杂志、小说等材料。在阅读过程中，遇到生词不要急于查字典，而是通过上下文来推测其含义。比如，在阅读一篇关于环保的文章中遇到“sustainable”一词，根据文中提到的资源的持续利用等信息，可以推测出它与“可持续的”有关。

（三）创设语境

自己造句：将新学的单词造几个不同的句子，这样可以加深对单词的理解和记忆。例如，学习了“adventure”（冒险）后，可以造句“Goingonajungleadventureisveryexciting.”（进行一次丛林冒险非常刺激。）

编写小故事：把几个相关的单词编进一