2022《只拣儿童多处行》教学预案.docx

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?只拣儿童多处行?教学预案

第一课时

1、听歌曲?春天在哪里?，问：你想去哪里找春天

2、出示诗句儿童不解春何在，只拣游人多处行，说说甚么意思。

3、出示冰心奶奶改正的诗句游人不解春何在，只拣儿童多处行，板书课题，说说意思。问：冰心奶奶为甚么不到其他地方去找春天，为甚么不到游人多的地方去找春天呢读课文。

4、自读检查。选本人最想读的段落给大家听。再练读，反应。〔说喜欢读的理由，点字词，正音。〕

5、读课题：只拣儿童多处行。问：课文中哪些句子写了冰心奶奶只拣儿童多处行走的句子。〔生读，划句子，同桌交流。全班交流。〕

6、第一个成绩大家解决得非常好。第二个成绩：冰心奶奶为甚么要只拣儿童多处行呢缘由是甚么理由是甚么为甚么不拣儿童少处行呢请你们带着这个成绩，一边读，一边做上记号。你认为这里有个缘由，用关键词写出来。还有一个缘由是甚么，用关键词写出来。〔先生找，再四人小组交流〕

第二课时

1、交流答案。A、儿童多处春光美B、儿童是朝气蓬勃的C、儿童是春天的使者D、冰心奶奶爱好儿童E、儿童是最美的春光

2、出示句子：儿童是世界上最美的，除了宇宙的地方，就是儿童。

3、你读了这篇课文，你对冰心奶奶有甚么新的了解。

4、出示：有了爱就有了一切。走近冰心，去感悟冰心。

冰心?雨后?

嫩绿的树梢闪着金光，

广场上成了一片海洋！

水里一群赤脚的孩子，

快乐得好似神仙一样。

小哥哥用力地踩着水，

把水花儿溅起多高。

他喊：妹，谨慎，滑！

说着本人就滑了一交！

他拍拍水淋淋的泥裤子，

嘴里说：蹩脚;一;;一;蹩脚！

而他通红欢喜的脸上，

却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，

紧紧地跟在这泥裤子后面，

她咬着唇儿，

提着裙儿，

轻轻地谨慎地跑，

心里却希望本人

也摔这么直爽的一跤！

1959年6月23日

?雨后?是一首描写幼稚举止、心态的诗，也是一支充溢着儿童情趣的欢乐的歌。它发表于1959年6月27日?光明日报?。这首诗的文彩、风格，相较于她往昔被誉为冰心体的诗作，似迥然而异。

纸船;一;;一;寄母亲

冰心

我从不肯妄弃了一张纸，

总是留着

留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，

总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲，倘假设你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶他无故入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！

?纸船;一;;一;寄母亲?赏析

1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日旅游了横滨。从写作工夫来看，这首诗是诗人于旅游横滨以后的第六天，在继续向大洋此岸进发的海轮上创作的。

粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天摆布的海上生活中，冰心初期人生观爱的哲学中的三根支柱;一;;一;母爱、童心、自然，只需童心自然在此时得以复活和重现，而母爱那么因阔别母亲而没法亲近。因而诗人格外怀念母亲，乃至因怀念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人怀念母亲的深情。

诗的第一节从本人充满天真童心的行为;一;;一;折纸作船写起，说本人在海船上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成船，从船上抛到海里。看似平淡的四行诗，为感情的喷发作了铺垫。第二节写从船上抛出的纸船的去向，有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。这类种去向，都不符合诗人诚挚的希望。她总希望有一只能流到我要它到的地方去。为此，她仍是不灰心的每天的叠着。可见她这类愿望的强烈、诚挚。至于希望那纸船流到甚么地方去，诗人在这一节中没有明白说出，从而构成悬念，耐人寻味。诗人自然明白纸船是不可能流到母亲身旁的，因而诗的第三节翻出新意。诗人遥想母亲梦中看见一只很小的白船。如果说这一想像还属普通的话，不要惊讶它无故入梦，就显示了诗人想象的奇特。那么，为甚么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢?诗人采用卒章显其志的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因阔别母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身旁。这一结尾，是全诗的高潮所在。

怀念母亲的感情，比拟抽象，写作时易流于空洞浮泛。这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，腔调缓慢，正与对母亲的绵长怀念相谐和。