5.16 早期的殖民掠夺 教学设计+视频 2024-2025学年统编版九年级历史上册.docxVIP

5.16早期的殖民掠夺教学设计+视频2024-2025学年统编版九年级历史上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《5.16早期的殖民掠夺》，此内容属于2024-2025学年统编版九年级历史上册的第五章“走向世界的资本主义”，旨在让学生了解新航路开辟后，各大洲之间的联系及早期殖民扩张对世界历史的影响。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七、八年级已学习过世界各大洲的基本地理概念、人类文明交流的基础知识，九年级上册前五章中对欧洲资本主义的兴起也有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生分析早期殖民掠夺的原因、过程及其对殖民地和世界历史的影响，深化对资本主义发展史的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史理解能力、史料实证意识及家国情怀。通过学习早期的殖民掠夺，使学生能够掌握分析历史事件的能力，理解历史现象背后的深层次原因，培养对历史事件的批判性思维。同时，通过研究史料，提升学生对史料的敏感度和实证意识，学会从多角度审视历史问题。此外，课程强调对殖民掠夺影响的认识，增强学生的民族意识，激发对国家命运的思考，培育家国情怀，从而实现历史学科在塑造现代公民素养方面的价值。

重点难点及解决办法

重点：早期殖民掠夺的原因、过程及其对殖民地和世界历史的影响。

难点：理解殖民掠夺对当地社会、经济、文化等多方面产生的深远影响，以及不同殖民国家之间的竞争关系。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过阅读教材和补充史料，对比分析不同殖民国家的掠夺行为，归纳总结其共同点和差异，加深对殖民掠夺过程的理解。

2.利用图表、时间线等教学辅助工具，形象展示殖民掠夺的发展脉络，帮助学生构建清晰的历史框架。

3.通过案例分析，如对比美洲、非洲、亚洲的殖民化过程，让学生从具体实例中认识到殖民掠夺对当地社会的深远影响。

4.组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，从多角度探讨殖民掠夺对世界历史的复杂影响，提升学生的批判性思维能力。

5.结合现实问题，如全球化背景下的资源争夺等，引导学生思考历史与现实的关系，增强学习的现实意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的史料，系统讲解早期殖民掠夺的历史背景、过程及影响，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生就殖民掠夺的原因、影响等方面进行小组讨论，培养批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：选择典型殖民案例，引导学生分析、比较不同殖民地的历史命运，提高学生的历史理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示殖民掠夺的图片、地图和史料，直观呈现历史场景，提高教学效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计历史事件排序、知识问答等环节，增强学生的学习参与度。

3.网络资源：推荐相关历史网站、在线文献等，鼓励学生自主拓展学习，提高信息检索和运用能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一张世界地图，标注出新航路开辟后的航线图。

-提问：“新航路的开辟给世界带来了哪些改变？”

-学生回答后，引出本节课的主题：“早期的殖民掠夺”。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解早期殖民掠夺的原因，如资本主义发展需求、地理大发现等。

-分析殖民掠夺的主要过程，介绍西班牙、葡萄牙、英国等国的殖民行为。

-讲解殖民掠夺对殖民地和世界历史的影响，如资源掠夺、文化冲突等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：请学生分组讨论以下问题：

1.殖民掠夺给殖民地带来了哪些影响？

2.不同殖民国家之间的竞争关系是怎样的？

3.殖民掠夺对世界历史产生了哪些深远影响？

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：请学生回答以下问题，检查对新知识的掌握情况。

1.早期殖民掠夺的主要原因是什么？

2.请列举一个殖民国家的殖民行为及影响。

3.殖民掠夺对殖民地和世界历史产生了哪些影响？

5.情境创设与师生互动（10分钟）

-创设情境：播放一段关于早期殖民掠夺的视频，让学生感受历史场景。

-师生互动：请学生针对视频内容进行提问，教师解答并引导学生思考。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考：从早期殖民掠夺中，我们可以得到哪些启示？如何避免类似的历史悲剧再次发生？

-学生发表观点，教师总结并强调历史学科核心素养。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-布置作业：请学生撰写一篇关于早期殖民掠夺的小论文，要求结合所学知识和个人思考。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，激发学生