小学“三棋”校本课程开发的研究与实践.pdfVIP

小学“三棋”校本课程开发的研究与实践--第1页

小学“三棋”校本课程开发的研究与实践

舟山市普陀区东港小学课题组

一．问题的提出

1．对学生素质教育的要求

“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动具有教育、竞技、文化交流和娱乐

功能，在学校积极倡导“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动，有利于青少年

学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作

能力，有利于提高学生的文化素养。

2．新课程的要求

开发校本课程是新课程的要求，而我校“三棋”(围棋、国际象棋、象棋)校

本课程的开发是符合学生多样性发展的需要，是满足教师专业化发展的需要，是

体现学校的办学特色的需要，是吸收学生家长或社会人士参与课程开发，兼顾当

地社区的发展需要。

3．创建特色学校的需要

我校作为一所独具现代办学理念、不断深化课改实验的学校，一贯高度重视

学生的多元化发展，一直高度重视校本课程的开发，也一直开展“三棋”课，已

初步具备一定的“三棋”教学经验基础。我校“三棋”教学在全省也有一定的地

位，尤其是学校国际象棋队在省级竞赛中已取得过团体第三名的好成绩，部分学

生已具备一定水平，并取得优异成绩，在2004年还被中国棋院定为“全国中小

学棋类教学课题研究实验基地”。

基于以上认识，我校旨在从课题研究的高度出发，进行理论与实践的探索，

建立三棋教学方法体系和评价体系，构建三棋课程自己的教学模式体系，形成校

本课程，实现其整体功能、综合效应和应有价值，以促使学生素质的全面提高。

课题主持人：胡夏君（后期）夏建军（前期）

主要研究成员：刘勤飞唐凤楠李泱军俞萍萍陆宏辉（执笔）夏翰军

王召国赵民国宋春雷

小学“三棋”校本课程开发的研究与实践--第1页

小学“三棋”校本课程开发的研究与实践--第2页

二．预期的目标

1．开发三棋校本课程，落实各年级三棋教学的时间、内容，改进教学方法，

提高教学质量。

2．利用三棋学习发展学生的思维，培养学生的良好心理品质，促进学生思

想道德素质的发展等，推进学校素质教育的深化。

3．加强学校棋队训练的力度，争创“浙江省棋类特色学校”。

4．探索出一套符合我校的棋类教学运作机制。

三．研究的内容

（一）三棋校本课程的开发

1．制订适合低年级教学（1—3年级）的三棋教学大纲。

2．制订三棋校本课程发展规划。

3．编写三棋校本教材以及教案。

4．加强专业教师培训及裁判培训。

（二）三棋校本课程的实施

1．开设初级班、提高班和精英班。

2．落实棋类教学的时间。

3．建立学生棋类学习的评价体系

（三）校外资源的开发与利用

1．利用体育俱乐部对学生进行开办棋类培训班，并借助其影响与其他体育

俱乐部进行交流、比赛和学习。

2．建立家长棋类志辅队，协助学校棋类培训与教学。

3．鼓励学生及其家长参与社区群众组织的棋类活动。

4．成立绿友棋社，开展棋社活动，

5．走出去与其他棋类实验学校进行交流学习。

四．研究的策略

1．加强专业教师培训及裁判培训

三棋教学是专业性很强的教学，教师是三棋校本课程的开发和实施的主

体，是保证三棋教学质量的重要条件。学校棋队总教练夏翰军