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北师大高中英语教材分析及教学策略

一、英语教改中的几个调整

1、教学理念的调整。

相对于以往的课程标准，这次的课标是以培养学生的综合能力为目标，特别重视“语言用运”这一概

念，特别强调学生的自主学习能力的培养。在注重语言知识和语言技能的基本语言用运能力的基础上，首

次把“情感﹑策略和文化”引入整体课程框架，把对学生的学习兴趣﹑态度﹑自信的培养放在英语教学的

首要位置，把学生学习策略和健全人格的形成作为学习目的重要组成部分，注重学生智力开发和智能培养，

强调了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，最终为学生的发展和终身学习打下良好的基础，

这充分体现了教学理念的人文化。

2、课程结构的调整。

以往高中英语教材通常是按照“单元”来安排授课内容，而且每个单元是整个知识链的一个环节。采

用模块教学的最大优点是增强了课程的综合性﹑独立性和相对更强的灵活性。不同的地域可以根据各自的

学情和教学资源进行有目的的对课程进行整和；老师可以根据自己学生的实际情况对课程内容进行有效的

删除增加；而学生则依据自己所需选择适合自己水平的教学内容。

新课表对课程内容按等级划分了教学目标，不强调全国统一，只提出最基本要求，使得英语课程实施

过程中的每个阶段更具指导性和目的性，这样有利于提高教学效率，有利于教学的多样化和开放性。

二、北师大版教材的特点

1、理念新，话题新。

在新课标指导下的北师大出版社的高中英语教材，所选课程内容贴近学生熟悉的生活和社会，材料语

言地道、语料丰富，文化品位和文化含量高。教材围绕任务型教学而设计课程编写，注重学生用英语获取

信息、处理信息、分析问题和解决问题的整个学习的体验过程（inputoutput）.

北师大版高中英语教材是以话题学习来展开的，在11个模块中，共有33个话题，这些所涉及话题都

是学生较熟悉，较喜欢，感兴趣的，如Lifestyles,Heroes,Celebration,Cyberspace等，并且加入文化

输入和文化意识的培养，对于发生在我们生活中，发生在学生身边的事，学生学起来就感到亲切、实用。

2、图画多，活动多。

北师大版高中英语教材版式新颖,每个模块中，课本都提供给学生一定量的彩色图片，这样便于引导学

生进入主题，引起学生的学习乐趣，提高教学效率。但是凡事必有利弊，过多的彩色图片也会使学生分散

注意力，起到适得其反的作用。

围绕听说读写四种技能的培养，教材设计了相对应的活动任务。这些活动以学生为主体，让学生通过

做事、通过思考、通过合作、通过实践来体验语言、获得知识，及“在做中学”。活动设计富有创意，目标

明确，对应练习形式灵活，而且复现率高，使学生所学知识得到巩固。

3、起点高，要求高。

北师大版高中英语教材所选的话题贴近学生生活，内容新颖直观。在听说读写四个基本技能的要求高

于学生实际学情，尤其是听说。听：听力材料来源于广播、记录片、采访、谈话、对话等，要求学生通过

听力能够预测答案、得到大意、抓到关键单词、完成问题的回答。说：基本上每一课都有说的活动，有整

班训练的、一对一或小组活动。要求学生根据自身的经验和经历，能用英语表达自己的想法和意见。但是

由于初高中教材的不衔接，造成了知识上的缺漏，学生很难达到教学的要求。

三、实际教学过程中的应对策略

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作为教学第一线的教师，我们没有制定政策的绝对权利，但是对课改的成功与否却有绝对的作用。所

以教师在实际教学过程中，在思想上要积极，态度上要平常，行动上要主动。认真阅读课程标准，明确教

学目的，改变自己的旧有教学思想，平稳而自然地过渡。而教师要不断地更新自己的知识，提高自身的教

学水平，加强自己的教学基本功（例如本教材对教师的口语要求较强），大胆采用多种有效的教学形式，创

造更真实的语言实践环境。

在教学实践过程中，我们要相信集体的智慧。在新课改面前，无论是新教师还是老教师，大家的起点

是平等的，机会也是均