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《给教师建议》读书心得15篇

《给教师建议》读书心得1

近期，我拜读了这本教育专著，作者没有华丽的辞藻，没有高调的阔论，但

却说的很真诚实在，可以说是条条经典，用来指导我们实际的教学，具有导向性

的作用，对我感触很深，对指导自己的教学实践受益匪浅。

第二十一条建议“兴趣的秘密何在”是谈兴趣的，关于兴趣，我们当老师的，

有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的基础，是学生掌握知识的动

力。而看看我们现在实际的教学生活，恐怕抱怨最多的就是，学生对学习失去了

兴趣，自己教课也提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏

霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得有

趣，何为有趣？就是：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面

前展示的正理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，

体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描述很令

人向往，说实话，要想使每一节课上得让学生感兴趣，也是不可能的。那么，这

样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是

对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要

分析的事实所抱的态度。学生没有兴趣，我想作为老师我们首先要自问一下，你

自己对所讲的知识有兴趣吗，你有没有想过办法去创设情景去激发学生的兴趣？

在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的

需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。所以在这里，我想

到这一条建议更多地是促使我们思考，教师如何保持对知识的兴趣，并且有强烈

的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发学生的兴趣，才会不去做伤害学生

心灵的事，才不会对任何事情漠不关心。

苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;

又仿佛一面镜子，时刻映照着自己;又象慈祥师长，不断地给我们以指引。站得

越高，才能看得更远。在以后的教育教学工作中，我会继续学习这100条建议，

用它来指导自己的工作。

《给教师建议》读书心得2

我认识了《给教师的一百条建议》这一本书，这是值得我们一读的好书，在

这本书的前言中，苏霍姆林斯基写道：“我在帕夫雷什中学工作的年代里，同刚

开始工作的年轻教师举行了无数次会见和谈话，收到过他们成千上万封信，从而

促使我不得不写了这本书。”这本书是一位长者送给我们年轻人的一件珍贵的礼

物，书中，这位长者那么执著而真诚地对我们提出建议和劝告，这些建议和劝告

看似浅显，实则是苏霍姆林斯基一生的“积蓄”，他用那么多的实例和体会、经

验，把枯燥的教育学、教学论、心理学的基本理论阐述得生动明白，如在我们耳

边娓娓道来。读这本书，不仅是在读那一条条独立成文的建议，更是在读苏霍姆

林斯基完整的教育思想体系。

书中提到一个问题让我获益良多：怎样使学生注意力集中。

学生在学习生活中的注意力不集中是每一位教师备感头疼的问题，特别是在

上课或进行学习活动时，有些学生的思想特别爱开小差，于是有些学生年年的评

语中老师都有一句：“希望你上课专心听讲，注意力要集中”

应该说，注意力不集中与学生的年龄特点有很大的关系，他们特别容易被一

些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持不了多长时间，这是他们的天

性使然。但如果我们放任自流，不去培养他们的注意力问题，那样的话对他们的

学习是一个极大的影响。但如果你去强制，效果肯定是不好的，即使看着他坐得

端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”。

在这里，苏霍姆林斯基说“要能把握儿童的注意力，只有一积极途径，这就

是要形成、确立并且保持孩子的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的

状态，使孩子体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。”

这样的话说起来容易，做起来可是有一定的困难。他的这段话是什么意思

呢？我的理解是如果上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童，这几乎是不可能

的，因为很多时候学习本身就是一种艰苦的劳动。我们需要做的就是要设法让学

生的思维与我们所讲的知识发生联系，使他不感到特别的陌生，使他有一种想要

了解更多的欲望。我们都有这样的体会，我们看过了一部名著上的一部分故事，

对它已经有了了解，那么我们在看由它拍成的电影或电视剧或看书时，我们就会

看得特别认真，想办法将这个故事与这部名著里的其他情节联系起来去理解，你

理解的越多，脑子中这个故事的前后联系越紧密，你就越爱看，对这部名著的思

想理解得就越深刻。